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?一、教学目标
1.知识与技能目标
-学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
-积累文言词汇，理解常见文言实词和虚词的含义及用法。
-准确翻译全文，理解文章内容。
2.过程与方法目标
-通过朗读感悟，体会文章的语言美和意境美。
-运用自主、合作、探究的学习方式，培养学生阅读文言文的能力。
-学习本文以渔人行踪为线索，层层设疑，引人入胜的叙事方法。
3.情感态度与价值观目标
-感受作者对理想社会的追求，体会作者对黑暗现实的不满。
-激发学生对美好生活的向往，培养积极向上的人生态度。
二、教学重难点
1.教学重点
-积累文言词汇，准确翻译全文。
-理解文章内容，把握桃花源的特点。
-体会作者对理想社会的追求。
2.教学难点
-理解作者寄托在文中的理想社会及写作意图。
-引导学生领悟文中景物描写的作用。
三、教学方法
1.朗读法：通过反复朗读，让学生感受文章的节奏和韵律，理解文意。
2.讲授法：讲解文言字词、句式，分析文章内容和结构。
3.讨论法：组织学生讨论问题，培养合作探究能力，深入理解文章内涵。
4.情境教学法：创设情境，帮助学生更好地理解文章所描绘的意境。
四、教学过程
（一）导入新课（3分钟）
同学们，在我们的心中，都有一个美好的地方，那里或许有美丽的风景，或许有淳朴的人们，或许没有烦恼和忧愁。今天，让我们跟随东晋大诗人陶渊明的脚步，一同走进他笔下的桃花源，去探寻那个神秘而美好的世界。
（二）作者及背景介绍（3分钟）
陶渊明，东晋著名诗人、文学家。他生活在东晋末年，当时社会政治黑暗，战乱频繁，人民生活痛苦。他对这种社会现实极为不满，于是在文中虚构了一个与世隔绝的桃花源，以此来寄托自己的社会理想。
（三）初读课文，整体感知（10分钟）
1.教师范读课文，要求学生注意字音、节奏和语气。
2.学生自由朗读课文，读准字音，初步感受文章内容。
3.指名学生朗读，其他学生认真倾听并评价。
4.全班齐读，读得通顺、流利。
5.思考：文章以什么为线索？按照什么顺序来叙述的？
明确：以渔人的行踪为线索，按照发现桃花源、进入桃花源、做客桃花源、离开桃花源、再寻桃花源的顺序叙述。
（四）疏通文意，积累词汇（15分钟）
1.学生结合课下注释，自主翻译课文，圈画出难以理解的字词和句子。
2.小组合作交流，共同探讨疑难问题。
3.教师检查小组讨论情况，针对共性问题进行集中讲解。
重点字词：
-缘：沿着，顺着。
-鲜美：鲜艳美丽。
-异之：对......感到诧异。
-穷：尽。
-俨然：整齐的样子。
-属：类。
-阡陌：田间小路。
-交通：交错相通。
-悉：全，都。
-黄发垂髫：老人和小孩。
-乃：于是，就。
-具：详细。
-要：通邀，邀请。
-咸：全，都。
-妻子：妻子儿女。
-绝境：与人世隔绝的地方。
-无论：不要说，更不必说。
-延：邀请。
-语：告诉。
-不足：不值得。
-扶：沿，顺着。
-志：做标记。
-及：到。
-诣：到。
-欣然：高兴的样子。
-规：计划。
-寻：随即，不久。
-遂：终于。
-复：再。
重点句子：
-渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
-土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
-阡陌交通，鸡犬相闻。
-黄发垂髫，并怡然自乐。
-问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
-余人各复延至其家，皆出酒食。
-未果，寻病终，后遂无问津者。
4.学生再次翻译课文，同桌之间互相检查，确保通顺准确。
（五）精读课文，分析内容（15分钟）
1.分析发现桃花源部分
-提问：渔人是怎样发现桃花源的？沿途的景色有什么特点？
-学生回答后明确：渔人缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美
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