2024秋八年级数学上册第12章整式的乘除12.1幂的运算4同底数幂的除法教案新版华东师大版.docVIP

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12.1.4同底数幂的除法

【教学目标】

学问与技能

理解同底数幂的除法运算法则,能解决实际问题.

过程与方法

1.在进一步体会幂的意义的过程中,发展学生的推理实力和表达实力.

2.能娴熟敏捷地运用法则进行同底数幂的除法运算,培育学生的数学实力.

情感、看法与价值观

感受数学的应用价值,体会数学与社会生活的联系,提高数学素养.

【重点难点】

重点

理解同底数幂的除法法则.

难点

应用同底数幂除法法则解决数学问题.

【教学过程】

一、创设情景,导入新课

【老师活动】

地球的体积是1.1×1012km3,月球的体积2.2×1010km3,求地球的体积是月球的多少倍?如何列式?

【学生活动】

学生代表发言:(1.1×1012)÷(2.2×1010)

【老师活动】

1012÷1010=?下面我们一起探究.

二、师生互动,探究新知

【老师活动】

完成教材P22填空,由填空你得出了什么规律?

【学生活动】

经小组沟通后,汇报结果.

【老师活动】

板书:am÷an=am-n,(mn,且m、n为正整数)

同底数相除,底数不变,指数相减.

【老师活动】

乘法与除法互为逆运算,我们能由同底数幂乘法法则来推导它吗?老师引导an·()=am.设()=ak.

【学生活动】

由小组探讨沟通后汇报推导结果.

【老师活动】

我们的认知规律:揣测——归纳——证明.

三、随堂练习,巩固新知

1.105×107=.?

2.a·a2·a3·a4=.?

3.xn+1·x2·x1-n=.?

4.下列各题中,运算正确的是()

A.a3+a4=a7B.b3·b4=b7

C.c3·c4=c12 D.d3·d4=2d7

【答案】

1.10122.a103.x44.B

【教学说明】

依据反馈状况刚好订正,并与法则对比,找准错因.

四、典例精析,拓展新知

【例1】

一张数码照片的文件大小是28K,一个存储量为26M(1M=2K)的移动存储器能存储多少张这样的照片?

【分析】

用储量26M除以每张照片的存储量的大小.

【答案】

28(张)

【教学说明】

老师可将此问题类比成总价、单价与数量关系,从而化为同底数的除法.

【例2】

若32×92a+1÷27a+1=81,求a的值.

【答案】

a=2

【分析】

将左右都化成3的指数幂再比较对应.

【教学说明】

左右两边能否化成同底幂的运算,如何运用幂的运算法则,强调转化思想,小组活动时留意对学困生的辅导.

五、运用新知,深化理解

1.一种计算机每秒可进行1012运算,它工作1015次运算须要秒时间.?

2.若y2m-1÷y=y2,求m+2的值.

【答案】

1.1032.4

【教学说明】

由跟踪练习状况刚好点评,如y的指数不是0等.

六、师生互动,课堂小结

这节课你学到了什么?有何收获?有何怀疑?与同伴沟通,在学生沟通发言的基础上老师归纳总结.

运用同底数幂的除法性质时应留意以下问题:

(1)运用法则的关键是看底数是否相同,而指数相减是指被除式的指数减去除式的指数;

(2)因为零不能作除数,所以底数a≠0,这是此性质成立的前提条件;

(3)留意指数“1”的状况,如a4÷a=a4-1=a3,不能把a的指数当做0;

(4)多个同底数幂相除时,应按依次计算.

七、课后作业

习题12.1第4、5题

【教学反思】

本节课探究新知部分,留意如何使学生从特别中发觉规律,得到一般性结论,再由同底数幂的乘法法则证明规律(同底数幂除法法则).主动激励学生主动地探究数学问题,加深对数学问题的理解,养成良好思维习惯,提高学生的数学素养.