2024一年级数学下册第三单元认识100以内的数第2课时写数和数的组成教案苏教版.docxVIP

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第2课时写数和数的组成

【教学内容】

教科书第24~25页例2和相关练习。

【教学目标】

1.知道个位、十位和百位以及这三个数位的依次。

2.会按依次数出100以内的数，会读、写非整十的两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。

3.运用相识的数描述、沟通现实生活中的事物。

【教学重、难点】

重点：数、写、读100以内的数。

难点：理解数的组成。

【教学过程】

一、提示课题

师：同学们，上节课我们相识了100以内的数，这些数在生活中的作用可大了，上节课我们记录了爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈的年龄，谁情愿来说说?

师：这些数怎么读、怎么写，是由哪些部分组成的呢，想不想相识它?（板书课题）

二、互动新授

1.相识数位和数位依次。

用小棒表示40、45、100。

师：这些数还可以在计数器上表示出来。

介绍计数器，引导视察：在计数器上有些什么?这些数位，从右边起是怎样排列的?

揭示：从右边起，第一位是个位，其次位是十位，第三位是百位。

2.整十数和一百的读和写。

介绍算珠表示数的规则：（老师边拨珠边说）个位上拨一个珠子表示1个一，十位上拨一个珠子表示多少呢?百位上拨一个珠子表示多少呢?（学生视察回答）

提问：同学们已经相识了计数器，假如在计数器的十位上拨4个珠子，表示几个十呢?（4个十）怎么写?（40）假如在十位上拨8个珠子，表示8个什么?是多少?怎样写?

小结：几个十就是几十，只要在十位上写几，个位上一个珠子也没有，就在个位上写0。像20、30、40、80这样的数叫做整十数。

提问：在计数器百位上拨一个珠子，表示什么?是多少呢?你是怎样知道的?怎样写?

小结：1个百。百位上有一个珠子就在百位上写1，十位和个位一个珠子也没有，就在十和个位上分别写0。（老师应留意依据计数器的数位来写数）

3.几十几。

老师先在计数器上拨珠，十位上拨4颗珠，个位上拨5颗珠。

提问：你知道现在计数器上的算珠表示的数是多少吗?谁能比照着计数器把这个数写出来?（让学生一起把这个数读出来）

提问：45中的“4”表示什么?“5”呢?45是由哪两部分组成的?（45中的“4”在十位上，表示4个十，“5”在个位上，表示5个一，45由4个十和5个一组成。）

4.拨一拨。

让学生用计数器在小组内拨31和13、100。说出3个数的组成，并说出3个“1”在各个数里表示的意义。

5.出示教科书第24页“想想做做”第1、2题，让学生写一写。

出示教科书第25页第3题，让学生读一读。

三、巩固拓展

完成教科书第25页“想想做做”。

1.第4题。

老师读题，让学生独立填写。

2.第5题。

学生独立完成，小组检查。

四、课堂小结

提问：这节课你学会了哪些学问?你相识了哪些数?

小结：这节课我们已经相识了整十数（指黑板）、一百和几十几，学会了如何读、如何写。

【板书设计】

写数和数的组成

40

45

100

4个十是40

4个十和5个一

1个百是100

从右边起第一位是个位，其次位是十位，第三位是百位。

【教学反思】

本节课将认数范围由20以内扩展到100以内，这是认数教学的其次个阶段。教学中，我让学生相识整十数、一百和几十几，体会数的产生与发展，同时通过计数器的操作初步渗透位值的思想。不足的是我在教学中讲得过多，留给学生动口、动思维的空间不够。