第3课时几百几十加、减几百几十（笔算）（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版.docx

第3课时几百几十加、减几百几十（笔算）（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

主备人

备课成员

教材分析

第3课时几百几十加、减几百几十（笔算）（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版。本节课是学生从几十几十加减法过渡到几百几十加减法的桥梁，旨在帮助学生理解和掌握几百几十加减法的计算方法，培养学生的计算能力和思维能力。通过本节课的学习，学生能够熟练进行几百几十加减法的笔算，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

培养学生数感，使其能够理解和运用数位及数位的意义；发展学生符号意识，通过加减法的符号运算，感受数学的抽象性；提升学生的运算能力，使其能够熟练进行几百几十加减法的笔算；同时，通过实际问题解决，培养学生的应用意识和创新意识。

重点难点及解决办法

重点：几百几十加减法的计算方法。

难点：理解并掌握进位和退位的计算过程。

解决办法：

1.通过直观教具，如计数器或数位模型，帮助学生理解数位和进位退位的概念。

2.设计层次分明的练习题，从简单到复杂，逐步引导学生掌握计算方法。

3.采用小组合作学习，让学生在交流中互相启发，共同解决计算中的难题。

4.对学生进行个别辅导，针对不同学生的理解程度，提供个性化的指导。

5.通过游戏和竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高其参与度和解决问题的能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的三年级上册数学人教版教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的数位模型、计数器、加减法计算过程图示等。

3.实验器材：准备计数器、算盘等辅助计算工具。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备黑板或白板，用于展示计算过程和讨论结果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对几百几十加减法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在进行购物或者分配物品时，有没有遇到过需要计算几十或者几百的情况？”

展示一些日常生活中常见的几百几十加减法的场景图片或视频片段，如购物结账、分配奖品等，让学生初步感受几百几十加减法的应用。

简短介绍几百几十加减法的基本概念和它在生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.几百几十加减法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解几百几十加减法的基本概念、组成部分和计算方法。

过程：

讲解几百几十加减法的定义，包括如何识别数位和数位顺序。

详细介绍数位（百位、十位、个位）的意义，使用数位模型或示意图帮助学生理解。

3.几百几十加减法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解几百几十加减法的特性和重要性。

过程：

选择几个具有代表性的几百几十加减法案例，如计算家庭用电费、计算班级人数等。

详细介绍每个案例的背景、计算步骤和结果，让学生观察和思考。

引导学生思考这些案例在生活中的应用，以及如何通过加减法解决问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成小组，每组选择一个与几百几十加减法相关的实际问题进行讨论。

小组成员共同分析问题，讨论解决方案，并尝试进行计算。

每组派代表向全班汇报讨论结果，包括问题的提出、解决方案和计算过程。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对几百几十加减法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的背景、解决方案和计算步骤。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，鼓励学生提出不同观点。

教师总结各组的亮点和不足，强调正确的计算方法和解题思路。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调几百几十加减法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括几百几十加减法的定义、计算方法、案例分析等。

强调几百几十加减法在生活中的实用性和解决问题的能力。

布置课后作业：让学生完成几道几百几十加减法的练习题，巩固所学知识。

学生学习效果

学生学习效果

1.计算能力提升：学生能够熟练地进行几百几十加减法的笔算，包括正确识别数位、进行进位和退位操作，以及准确计算结果。

2.理解数位意义：学生深刻理解了数位及其意义，能够根据数位顺序正确书写和读取数字，为后续的数学学习打下坚实的基础。

3.运算策略掌握：学生学会了使用合适的运算策略，如使用估算、分步计算等方法，提高了计算效率和准确性。

4.解决实际问题：学生在面对实际问题时，能够运用几百几十加减法进行计算，解决生活中的简单问题，如购物找零、分配资源等。

5.学习兴趣增强：通过案例分析和小组讨论，学生对数学产生了更浓厚的兴趣，愿意主动探索数学知识，并在实践中应