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《轴对称(二)》(说课稿)-2023-2024学年三年级下册数学北师大版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
本节课内容选自2023-2024学年三年级下册数学北师大版教材,章节为《轴对称(二)》。主要包括以下内容:认识轴对称图形,理解轴对称图形的特征,学会判断一个图形是否为轴对称图形,并能够找出轴对称图形的对称轴。通过本节课的学习,学生能够进一步理解轴对称的概念,提高空间想象能力。
核心素养目标
1.发展数学抽象能力:通过观察、操作、推理等活动,引导学生理解轴对称图形的概念,培养其从具体形象到抽象概念的思维能力。
2.培养逻辑推理能力:通过判断轴对称图形,让学生学会运用逻辑推理方法,锻炼其分析问题和解决问题的能力。
3.增强空间观念:通过操作和观察,帮助学生建立空间观念,提高其对图形空间关系的理解和感知能力。
4.培养几何直观:通过直观操作和观察,让学生形成对轴对称图形的直观认识,提高其几何直观素养。
教学难点与重点
1.教学重点:
-理解轴对称图形的概念:重点在于帮助学生认识到轴对称图形在左右两侧是对称的,能够通过折叠、旋转等方式直观地看出这一点。
-找出轴对称图形的对称轴:强调学生能够识别并画出轴对称图形的对称轴,理解对称轴是图形两侧完全重合的直线。
-判断图形是否为轴对称图形:要求学生能够根据对称轴的存在与否,准确判断一个图形是否是轴对称图形。
2.教学难点:
-对称轴的识别:难点在于帮助学生理解对称轴可以是任意一条直线,包括水平和垂直线,以及更复杂的斜线。
-复杂图形的对称性判断:对于一些复杂的图形,学生可能难以直观地看出对称性,需要通过抽象的推理过程来识别。
-对称轴画法:在画对称轴时,学生可能难以准确找到对称轴的位置,需要通过多次尝试和调整来掌握技巧。
举例说明:
-在讲解轴对称图形的概念时,可以通过展示简单的图形,如等腰三角形、正方形,让学生直观地感受到对称性。
-在找出对称轴时,可以以风筝为例,让学生尝试折叠风筝,找出对称轴的位置,并画出对称轴。
-在判断图形是否为轴对称图形时,可以展示一些不规则图形,引导学生通过观察和推理来判断。
教学资源
-软硬件资源:实物教具(风筝、对称图形卡片、剪刀、胶带等),电子白板或投影仪,笔记本电脑
-课程平台:北师大版数学三年级下册电子教材平台
-信息化资源:轴对称图形的动画演示视频,在线互动练习平台
-教学手段:多媒体课件,小组合作学习材料,学生活动记录表
教学过程设计
一、导入环节(5分钟)
1.情境创设:教师展示一幅对称的美丽风景画,引导学生观察并提问:“同学们,你们注意到这幅画有什么特别的地方吗?”
2.提出问题:引导学生思考:“生活中有哪些事物是轴对称的?它们有什么特点?”
3.引出课题:教师总结学生的回答,引出本节课的主题——《轴对称(二)》。
二、讲授新课(20分钟)
1.理解轴对称图形的概念
-教师展示轴对称图形的实物教具,如风筝、剪刀、胶带等,引导学生观察并思考:“这些图形有什么共同点?”
-学生分享观察结果,教师总结:“这些图形都是轴对称图形,它们在左右两侧是对称的。”
-教师讲解轴对称图形的定义:“如果一个图形沿着一条直线对折后,直线两旁的部分能够完全重合,那么这个图形就是轴对称图形。”
2.找出轴对称图形的对称轴
-教师展示一个简单的轴对称图形,引导学生找出对称轴的位置。
-学生尝试找出对称轴,教师指导并讲解:“对称轴是图形两侧完全重合的直线。”
-教师演示如何通过折叠图形来找到对称轴,让学生跟随操作。
3.判断图形是否为轴对称图形
-教师展示一些图形,让学生判断是否为轴对称图形,并说明理由。
-学生进行判断,教师总结并讲解判断方法:“判断一个图形是否为轴对称图形,首先要观察图形是否在左右两侧对称,然后尝试找出对称轴,如果存在对称轴,则该图形是轴对称图形。”
三、巩固练习(10分钟)
1.小组合作:将学生分成小组,每个小组发放一张对称图形卡片,让学生合作找出对称轴,并判断图形是否为轴对称图形。
2.学生展示:每组选派代表展示小组讨论结果,教师点评并总结。
四、课堂提问(5分钟)
1.教师提问:“今天我们学习了轴对称图形,请同学们谈谈你们的收获。”
2.学生分享学习心得,教师点评并总结。
五、师生互动环节(5分钟)
1.教师提问:“在生活中,你们还发现哪些轴对称图形?”
2.学生分享生活中的轴对称图形,教师引导学生观察并思考:“这些轴对称图形在生活中有什么作用?”
3.教师总结:“轴对称图形在生活中有很多应用,比如建筑设计、服装设计等。”
六、核心素养拓展(5分钟)
1.教师提问:“轴对称图形在数学中有哪些应用?”
2.学生分享轴对称
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