幼儿园教学活动计划的制定.docx

?一、引言

幼儿园教学活动计划是幼儿教育工作的重要依据，它为教师开展教学活动提供了明确的方向和具体的指导。一份科学合理、精心设计的教学活动计划，能够充分激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿在身体、认知、情感、社会性等方面全面和谐发展。制定高质量的幼儿园教学活动计划，需要教师深入了解幼儿的身心发展特点和学习规律，结合教育目标、教学内容以及幼儿园的实际情况进行系统规划。

二、制定教学活动计划的依据

（一）幼儿身心发展特点

1.年龄特点

-小班幼儿（3-4岁）：以直观形象思维为主，注意力难以长时间集中，喜欢游戏和模仿。

-中班幼儿（4-5岁）：思维开始从直观形象向抽象逻辑过渡，能理解简单的规则，有较强的好奇心和求知欲。

-大班幼儿（5-6岁）：抽象逻辑思维开始萌芽，能进行简单的推理和判断，具有一定的独立性和自主性。

2.个体差异

每个幼儿在发展速度、兴趣爱好、学习方式等方面存在差异。制定教学活动计划时要考虑到这些差异，提供多样化的学习机会，满足不同幼儿的发展需求。

（二）教育目标

1.《幼儿园教育指导纲要（试行）》：明确了幼儿园教育的总目标，涵盖健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，是制定教学活动计划的宏观指导。

2.《3-6岁儿童学习与发展指南》：对幼儿在各年龄阶段的学习与发展目标进行了细化，为教学活动计划的具体制定提供了更具操作性的依据。

（三）教学内容

1.领域内容

-健康领域：包括身体保健和身体锻炼两部分，旨在培养幼儿良好的生活卫生习惯、自我保护能力和身体运动能力。

-语言领域：涵盖倾听与表达、阅读与书写准备等方面，着重发展幼儿的语言理解和表达能力。

-社会领域：涉及人际交往和社会适应，帮助幼儿学会与他人友好相处，理解并遵守社会行为规则。

-科学领域：包含科学探究和数学认知，激发幼儿的好奇心和探究欲，培养初步的探究能力和数学思维。

-艺术领域：有音乐和美术两个方面，让幼儿感受美、表现美和创造美，发展艺术兴趣和能力。

2.主题内容

结合季节、节日、幼儿兴趣等确定主题，围绕主题整合各领域教学内容，使教学活动更具系统性和连贯性。

（四）幼儿园实际情况

1.师资力量：教师的专业素养、教学经验和特长会影响教学活动计划的实施效果。充分发挥教师的优势，合理安排教学任务。

2.教学资源：包括幼儿园的场地设施、教具玩具、图书资料等，根据现有的资源条件设计教学活动，确保活动的顺利开展。

三、教学活动计划的基本要素

（一）活动目标

1.全面性：涵盖认知、情感、技能等多个维度，体现幼儿在知识、能力、态度等方面的发展。

2.具体性：目标表述清晰、明确，具有可操作性，便于教师在教学过程中观察和评估幼儿的学习成果。

3.适宜性：符合幼儿的年龄特点和发展水平，既具有挑战性，又能让幼儿在努力后获得成功体验。

例如：小班科学活动《认识水果》的目标

-认知目标：认识常见的几种水果，能说出它们的名称和主要特征。

-技能目标：通过观察、触摸、品尝等方式，了解水果的外部特征和味道。

-情感目标：喜欢吃水果，养成爱吃水果的好习惯。

（二）活动准备

1.经验准备：了解幼儿已有的相关知识和生活经验，为新知识的学习做好铺垫。

2.物质准备：准备丰富多样的教具、学具，如实物、图片、模型、多媒体课件等，营造良好的教学环境。

3.空间准备：根据教学活动的需要，合理安排活动场地，确保幼儿有足够的活动空间。

以中班数学活动《认识图形》为例：

-经验准备：幼儿已认识一些简单的图形，如圆形、方形。

-物质准备：各种形状的积木、卡片，图形拼图若干，多媒体课件。

-空间准备：在教室的地面上用彩色胶带贴出各种图形，划分出活动区域。

（三）活动过程

1.导入部分

-目的：引起幼儿的学习兴趣，自然地导入教学活动主题。

-方法：可以通过故事、儿歌、游戏、问题情境等方式导入。

-例如：大班语言活动《小兔子找朋友》的导入

教师播放一段小兔子孤单的视频，然后提问：小兔子为什么不开心呀？它想找什么样的朋友呢？引发幼儿的思考，导入故事内容。

2.基本部分

-教学内容呈现：根据教学目标和幼儿的学习特点，采用多种教学方法，如讲解、演示、操作、讨论等，引导幼儿学习新知识、掌握新技能。

-互动环节：设计师生互动、生生互动环节，鼓励幼儿积极参与，表