小学五年级数学《解方程》教学设计.docx

?一、教学目标

1.学生能理解方程的含义，初步体会等式与方程的关系。

2.通过观察、分析、比较，培养学生的归纳、概括能力。

3.让学生在积极参与数学活动的过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

二、教学重难点

1.教学重点

理解方程的意义，会用方程表示简单的数量关系。

2.教学难点

体会等式与方程的关系，明确方程一定是等式，但等式不一定是方程。

三、教学方法

讲授法、直观演示法、小组合作法、自主探究法

四、教学过程

（一）导入新课

1.谈话导入

同学们，我们在之前的数学学习中，已经接触过一些数量关系。今天老师给大家带来了一些生活中的问题，我们一起来看看能不能用数学知识解决它们。

2.出示问题

（1）小明今年x岁，爸爸今年36岁，爸爸比小明大27岁。你能列出一个式子表示小明的年龄和爸爸年龄的关系吗？

（2）学校体育组买了一些篮球，每个篮球a元，一共花了240元，买了几个篮球？

让学生尝试列出式子，教师巡视指导。

（二）探究新知

1.方程的含义

（1）展示学生列出的式子

对于问题（1），学生可能列出：\(x+27=36\)；对于问题（2），学生可能列出：\(a×个数=240\)，设个数为\(b\)，则\(ab=240\)。

（2）观察这些式子

引导学生观察这些式子，发现它们都是用等号连接的，表示左右两边的数量相等。

（3）揭示方程的定义

像\(x+27=36\)，\(ab=240\)这样含有未知数的等式叫做方程。

（4）进一步理解方程的含义

让学生说一说什么样的式子是方程，强调方程必须具备两个条件：一是含有未知数，二是必须是等式。

（5）举例判断

给出一些式子，如\(3+5=8\)，\(x-35\)，\(2y=10\)，\(4m+3\)等，让学生判断哪些是方程，并说明理由。

2.等式与方程的关系

（1）小组讨论

让学生分组讨论等式和方程有什么关系。

（2）小组汇报

各小组代表发言，教师总结并板书：方程一定是等式，但等式不一定是方程。

（3）用集合图表示

通过集合图直观地展示等式和方程的关系，让学生更清晰地理解。

（三）巩固练习

1.基础练习

（1）判断下面哪些式子是方程

①\(5x+32=47\)②\(3x-18\)③\(23+6y=54\)④\(18÷x=2\)⑤\(3x+5x\)⑥\(7×8=56\)

（2）在括号里填上合适的数，使等式成立

①\(x+12=30\)，\(x=30-(\quad)\)②\(4x=20\)，\(x=20÷(\quad)\)

2.提高练习

（1）根据题意列方程

①一个数的3倍加上5等于20，求这个数。

②学校图书馆有故事书x本，科技书的本数比故事书的2倍多10本，科技书有80本。

（2）看图列方程


让学生观察图片，找出数量关系，列出方程。

（四）课堂小结

1.引导学生回顾本节课所学内容

提问：这节课我们学习了什么？什么是方程？方程和等式有什么关系？

2.学生发言总结

请学生说一说自己在本节课中的收获和体会，教师进行补充和完善。

（五）布置作业

1.课本课后练习题。

2.思考：生活中还有哪些问题可以用方程来解决？请举例并列出方程。

五、教学反思

通过本节课的教学，学生对方程的含义有了初步的理解，能够判断一个式子是否为方程，并能根据题意列出方程。在教学过程中，通过创设生活情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系，提高了学生的学习兴趣。但在教学中也发现了一些问题，如部分学生在理解等式与方程的关系时还存在困难，需要在今后的教学中加强练习和指导。同时，在引导学生列方程时，应更加注重培养学生分析问题、找出数量关系的能力。

六、拓展延伸

1.利用方程解决更复杂的实际问题

例如：学校组织同学们去植树，五年级植树的棵数比四年级的2倍少10棵，五年级植树150棵，四年级植树多少棵？

让学生先找出数量关系，再设未知数，列出方程并求解。

2.方程在其他学科中的应用

简单介绍方程在物理、化学等学科中的应用，拓宽学生的视野，让学生了解数学的广泛用途。

七、