4.3 组合（1）说课稿-2024-2025学年高二上学期数学湘教版（2019）选择性必修第一册.docx

4.3组合（1）说课稿-2024-2025学年高二上学期数学湘教版（2019）选择性必修第一册

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设计思路

本节课以湘教版选择性必修第一册第四章“4.3组合（1）”为教学内容，针对高二学生的认知水平和数学基础，设计如下教学思路：

1.通过引入生活中的实例，激发学生对组合概念的兴趣，引导学生发现组合在实际生活中的应用。

2.复习排列的概念，对比排列与组合的异同，帮助学生理解组合的定义和性质。

3.通过讲解组合公式及其推导过程，让学生掌握组合的基本计算方法。

4.通过练习题巩固学生对组合公式的运用，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

5.结合实际应用问题，让学生学会运用组合知识解决实际问题，提高学生的应用意识。

6.总结本节课所学内容，布置相关作业，为学生进一步学习组合知识打下基础。

核心素养目标

1.培养学生的逻辑推理能力，通过组合公式的推导和应用，让学生学会从特殊到一般，再从一般到特殊的推理方法。

2.提升学生的数学抽象能力，使学生能够从具体问题中抽象出组合模型，理解组合概念的本质。

3.发展学生的数学建模素养，通过解决实际问题，培养学生运用数学知识建立模型、分析问题和解决问题的能力。

4.增强学生的数学运算能力，通过大量的组合计算练习，提高学生的计算速度和准确性。

5.培养学生的数据分析观念，让学生学会运用组合知识进行数据分析和决策。

学情分析

高二学生已经具备了一定的数学基础，对排列组合的基本概念有所了解，但组合知识相对陌生。学生在知识方面，已经学习了基本的代数和几何知识，具备了一定的逻辑推理和数学运算能力。在能力方面，学生能够进行简单的数学建模，但解决复杂问题时往往缺乏系统性和深入性。在素质方面，学生的数学思维正在逐步形成，但还需加强创新意识和探究精神的培养。

在行为习惯上，学生经过高中一年的学习，已经形成了较为稳定的学习习惯，但部分学生在学习过程中可能存在拖延、粗心大意等问题，这些习惯可能会影响他们对组合知识的掌握。另外，学生对数学课程的学习兴趣和学习动机各异，这对课程学习效果有一定的影响。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，引导他们养成良好的学习习惯，从而提高他们对组合知识的理解和应用能力。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、计算机、投影仪。

2.软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿。

3.课程平台：校园网络教学平台。

4.信息化资源：网络教学资源库、数学教学视频。

5.教学手段：问题驱动法、探究学习法、小组讨论法。

教学过程

今天我们要学习的是“4.3组合（1）”，这一节内容是数学学习中的重要组成部分，它不仅与排列有着紧密的联系，而且在现实生活和科学研究中有广泛的应用。下面，我们将一起探究组合的概念、性质和计算方法。

1.导入新课

同学们，我们在之前的课程中已经学习了排列，那么大家能告诉我排列和组合有什么区别吗？排列强调顺序，而组合强调的是元素的选择，不强调顺序。今天我们就来学习组合的相关知识。

2.探究组合的概念和性质

（1）请同学们回顾一下排列的定义和性质。

（2）接下来，我们通过几个实例来引入组合的概念。请大家看课本上的例题，思考如何用数学语言描述这个问题。

（3）根据大家的回答，我们可以总结出组合的定义：从n个不同元素中，任取m（m≤n）个元素作为一组，叫做从n个不同元素中取出m个元素的一个组合。

（4）接下来，我们探讨组合的性质。请大家尝试列举一些生活中的组合问题，并思考它们有什么共同特点。

（5）通过大家的讨论，我们可以发现组合的性质：组合中元素的顺序不影响组合的结果。

3.学习组合公式

（1）现在，我们来学习组合公式。请大家看课本上的推导过程，理解公式的来源。

（2）接下来，我给大家讲解组合公式的推导过程。请大家认真听讲，并尝试理解每一步的推导。

（3）讲解完毕后，请同学们自己尝试推导一遍，确保理解了组合公式的推导过程。

4.练习组合计算

（1）现在，我们来练习一下组合计算。请大家完成课本上的练习题。

（2）在同学们练习的过程中，我会巡视课堂，解答大家的疑问。

（3）练习结束后，我们一起来讨论答案，并分析解题思路。

5.应用组合知识解决实际问题

（1）接下来，我们将应用组合知识解决实际问题。请大家看课本上的应用题，尝试用组合的方法解决。

（2）在同学们尝试解决的过程中，我会提供一些提示和引导，帮助大家理解问题和解题方法。

（3）解答完毕后，我们一起来讨论解题过程和答案，总结解题经验。

6.总结与反思

（1）通过今天的学习，我们掌握了组合的概念、性质和计算方法。请大家回顾一下本节课所学内容，总结一下自己的收获。

（2）同时，请大家反思一下自己在学习过程中遇