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第6课《阿西莫夫短文两篇——被压扁的沙子》说课稿2023—2024学年统编版语文八年级下册
学校
授课教师
课时
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教具
教材分析
《阿西莫夫短文两篇——被压扁的沙子》是2023—2024学年统编版语文八年级下册第六课。本文通过生动的语言和丰富的想象力,讲述了沙子在极端压力下的变化及其对生命的影响。文章旨在培养学生对自然科学的兴趣,提高阅读理解能力,同时引导学生在生活中关注科学现象,激发探究精神。本节课的教学内容与课本紧密相关,符合八年级学生的知识水平和认知能力。
核心素养目标
1.语言建构与运用:通过分析文章的语言特色,提高学生准确、生动表达自然现象的能力。
2.思维发展与提升:培养学生逻辑思维,学会从文章中提取信息,形成自己的见解。
3.文化传承与理解:引导学生关注科学精神,传承探索真理、勇于创新的文化传统。
4.审美鉴赏与创造:培养学生对科学文学的审美能力,激发创作灵感。
重点难点及解决办法
重点:
1.掌握说明文的阅读方法,理解文章的科学内容和说明顺序。
2.分析文章的语言特色,学习运用生动、准确的语言描述科学现象。
难点:
1.理解文章中涉及的复杂科学原理,如沙子在压力下的物理变化。
2.深入分析作者如何通过比喻、拟人等修辞手法增强文章的趣味性和说服力。
解决办法:
1.利用多媒体展示相关科学实验和现象,帮助学生直观理解文章内容。
2.通过分组讨论,引导学生自主探究,深化对文章语言和内容的理解。
3.教师提供必要的背景知识,辅助学生跨越认知障碍。
4.设计练习题,让学生在课堂上实践运用说明文的阅读策略。
教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法,系统讲解文章的科学内容和写作特色,为学生提供基础知识。
2.讨论法,组织学生就文章中的科学现象和语言特色进行小组讨论,促进思维碰撞。
3.实验法,通过模拟实验,让学生亲自体验沙子在压力下的变化,增强直观感受。
教学手段:
1.使用多媒体展示相关图片和视频,帮助学生形象理解文章描述的科学现象。
2.利用教学软件进行互动式学习,如在线问答、小游戏等,提高学生的学习兴趣。
3.运用网络资源,如科学文章、论坛讨论等,拓展学生的知识视野,丰富学习内容。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布《阿西莫夫短文两篇——被压扁的沙子》的预习资料,包括文章原文和相关科学背景资料,要求学生预习时关注文章的科学说明和语言特色。
设计预习问题:设计问题如“文章中提到的沙子是如何被压扁的?”“作者使用了哪些修辞手法来增强文章的趣味性?”等,引导学生深入思考。
监控预习进度:通过在线平台查看学生的预习笔记和问题回答,确保学生预习效果。
学生活动:
自主阅读预习资料:学生根据预习要求,阅读文章和背景资料,理解文章的科学内容和语言风格。
思考预习问题:针对预习问题,学生独立思考并记录答案,准备课堂讨论。
提交预习成果:学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:鼓励学生独立阅读和思考,培养自主学习能力。
信息技术手段:利用在线平台进行预习资源的共享和进度监控。
2.课中强化技能
教师活动:
导入新课:通过展示沙子在极端压力下的变化现象的视频,引出文章主题,激发学生的学习兴趣。
讲解知识点:详细讲解文章中的科学原理和作者的说明方法,如比喻、拟人等修辞手法的运用。
组织课堂活动:设计小组讨论活动,让学生探讨文章中的科学原理和语言特色。
解答疑问:对学生在讨论中提出的问题进行解答,帮助学生理解难点。
学生活动:
听讲并思考:学生认真听讲,积极思考并提出问题。
参与课堂活动:学生积极参与小组讨论,分享自己的理解和看法。
提问与讨论:学生在讨论中提出疑问,与同学和老师交流。
教学方法/手段/资源:
讲授法:讲解文章的科学原理和语言特色。
实践活动法:小组讨论,让学生在实践中加深理解。
合作学习法:通过小组合作,培养学生的沟通能力和团队合作意识。
3.课后拓展应用
教师活动:
布置作业:布置与文章相关的作业,如撰写关于沙子物理变化的短文,分析文章中的修辞手法。
提供拓展资源:提供相关的科学文章和视频,帮助学生更深入地了解文章背景。
反馈作业情况:及时批改作业,给予学生反馈,指导学生的后续学习。
学生活动:
完成作业:学生完成作业,巩固课堂学习内容。
拓展学习:利用提供的资源进行自主学习,拓宽知识面。
反思总结:学生对自己的学习过程和作业成果进行反思,提出改进建议。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:鼓励学生利用拓展资源进行自主学习。
反思总结法:引导学生对学习过程进行反思,促进自我提升。
知识点梳理
1.文章概述
《阿西莫夫短文两篇——被压扁的沙子》是统编版语文八年级
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