2024秋四年级英语上册 Module 2 Unit 1 Shes reading a book第1课时说课稿 外研版（三起）.docx

2024秋四年级英语上册Module2Unit1Shesreadingabook第1课时说课稿外研版（三起）

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：英语

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024年秋季学期

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和思维品质。通过对话和阅读活动，学生将能够运用所学词汇和句型进行简单交流，了解不同人物的活动，增强对阅读的兴趣和习惯，同时培养跨文化交流意识，提高思维敏捷性和逻辑推理能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-词汇：教授并让学生熟练掌握本课的关键词汇，如“reading”、“book”、“story”等。

-句型：强调使用“Sheisreadingabook.”等句型进行描述，让学生能够正确描述人物正在进行的动作。

-语法：正确使用现在进行时态，特别是“am/is/are+动词ing”结构的运用。

2.教学难点：

-现在进行时的理解：学生可能对现在进行时的概念理解困难，需要通过具体情境和例句帮助学生理解。

-句型运用：学生在实际使用句型时可能会混淆时态或动词形式，需要通过反复练习和纠正来强化。

-词汇搭配：学生可能对某些词汇的搭配不熟悉，例如“read”与“book”的搭配，需要通过例句和练习来巩固。

-文化理解：理解不同文化中阅读习惯的差异，帮助学生建立跨文化意识。例如，通过讨论不同国家的阅读习惯来加深理解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《英语》四年级上册Module2Unit1Shesreadingabook的教材。

2.辅助材料：准备与阅读相关的图片，如不同类型的书籍封面，以及与阅读相关的视频片段，以辅助学生理解。

3.教学工具：准备彩色粉笔或标记笔，用于板书和突出重点内容。

4.教室布置：设置阅读角，放置各种类型的书籍，营造阅读氛围，同时准备白板或黑板，以便于展示教学内容。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发送预习PPT，包含本课的关键句型和阅读材料概览，要求学生提前阅读并准备简单的问题或感想。

设计预习问题：围绕“阅读活动”，设计问题如“你最喜欢的书是什么？为什么？”引导学生思考阅读的重要性。

监控预习进度：通过微信小程序或学生口头报告，了解学生的预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，对阅读活动有所了解。

思考预习问题：学生思考并提出自己的阅读体验和观点。

提交预习成果：学生将预习感想或问题以文字形式提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务。

信息技术手段：利用微信群实现预习成果的收集和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同类型的书籍封面，引出本课的主题“阅读”。

讲解知识点：讲解现在进行时的用法，并以“sheisreading”为例，展示动词的ing形式。

组织课堂活动：设计“猜书”游戏，让学生通过听声音猜测正在阅读的书籍。

解答疑问：针对学生在游戏中提出的问题，进行即时解答。

学生活动：

听讲并思考：学生跟随教师的讲解，理解现在进行时的用法。

参与课堂活动：学生在“猜书”游戏中积极参与，练习听力和反应能力。

提问与讨论：学生在活动中提出问题，并与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师讲解关键知识点。

游戏法：通过互动游戏练习语言技能。

合作学习法：在小组活动中培养学生的合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生回家后阅读一本书，并写下读后感。

提供拓展资源：推荐相关书籍和阅读网站，鼓励学生课后阅读。

反馈作业情况：通过作业批改，了解学生的学习情况，并给予个别指导。

学生活动：

完成作业：学生完成读后感作业，巩固阅读技能。

拓展学习：学生利用教师提供的资源进行自主学习。

反思总结：学生反思自己的阅读习惯和学习效果，提出改进计划。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生课后自主阅读和反思。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言技能的提升：

-学生能够正确运用现在进行时态，描述正在进行的动作，如“Iamreadingabook”。

-学生能够理解并运用本课的关键词汇，如“book”、“reading”、“story”等，在日常生活中进行简单的交流。

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，能够运用所学知识进行互动，提高口语表达能力。

2.阅读理解能力的提高：

-学生通过阅读预习资料和课文，能够理解阅读活动的意义，培养阅读兴趣。

-学生在课堂上通过