江西省万载县八年级生物上册 3.3.3光合作用的场所说课稿 （新版）冀教版.docx

江西省万载县八年级生物上册3.3.3光合作用的场所说课稿（新版）冀教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：江西省万载县八年级生物上册3.3.3光合作用的场所

2.教学年级和班级：八年级（具体班级）

3.授课时间：2023年10月25日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维和探究能力。通过学习光合作用的场所，学生能够理解生物体内能量转换的基本过程，建立对细胞结构和功能的认识。同时，通过实验探究活动，提升学生的观察、实验设计和分析数据的能力，培养科学探究精神和严谨的科学态度。

三、学情分析

八年级学生对生物学科的学习兴趣较高，但对生物知识的理解和掌握程度参差不齐。在知识层面，学生对光合作用的概念已有初步了解，但对光合作用的场所这一具体内容可能理解不够深入。在能力方面，学生的观察能力、实验操作能力和数据分析能力有待提高。部分学生可能缺乏独立思考和解决问题的能力，需要教师引导和启发。

在素质方面，学生的合作意识和团队精神较好，但自主学习能力和时间管理能力有待加强。行为习惯上，部分学生存在依赖性强、课堂注意力不集中等问题，这可能会影响他们对课程内容的吸收和应用。

针对以上学情，本节课将注重以下教学策略：首先，通过引入实际生活案例，激发学生的学习兴趣，帮助他们将抽象的生物知识与实际生活联系起来。其次，通过小组合作实验，培养学生的观察能力和实验操作能力，同时提高他们的合作意识和团队精神。最后，通过课堂讨论和问题引导，培养学生的独立思考和解决问题的能力，提升他们的自主学习能力。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实验器材（显微镜、放大镜、实验瓶、试管等）、实验记录表、PPT课件。

2.课程平台：学校生物学科网络平台，用于课后资料补充和在线讨论。

3.信息化资源：光合作用相关视频、动画演示、实验操作步骤图解等网络资源。

4.教学手段：讲授法、实验法、讨论法、案例分析法。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示植物光合作用过程中产生的氧气和有机物的图片，提问学生：“你们知道植物是如何制造氧气和有机物的吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾光合作用的概念和过程，强调光合作用是植物生长的重要基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解光合作用的场所——叶绿体。介绍叶绿体的结构、功能和分布，以及光合作用的具体步骤。

-举例说明：以常见的植物为例，如水稻、小麦等，展示叶绿体在植物体内的分布和光合作用的过程。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨叶绿体在光合作用中的作用，以及影响光合作用的因素。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生观察叶绿体的实物或图片，识别叶绿体的结构特点，并尝试用简笔画的形式绘制叶绿体的结构。

-教师指导：对学生的作品进行点评，纠正错误，引导学生掌握叶绿体的结构特点。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结光合作用的场所——叶绿体的相关知识，强调叶绿体在光合作用中的重要性。

-引导学生思考：光合作用对人类和地球生态环境的意义。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生查阅资料，了解光合作用在农业生产中的应用，如提高农作物产量、减少大气污染等。

-要求学生撰写一篇短文，分享自己对光合作用的认识和感悟。

教学过程详细步骤如下：

1.导入

-展示图片：展示植物光合作用过程中产生的氧气和有机物的图片，激发学生的兴趣。

-提问：引导学生思考植物如何制造氧气和有机物。

2.新课呈现

-讲解叶绿体的结构、功能和分布，以及光合作用的具体步骤。

-举例说明：以水稻、小麦等植物为例，展示叶绿体在植物体内的分布和光合作用的过程。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨叶绿体在光合作用中的作用，以及影响光合作用的因素。

3.巩固练习

-观察叶绿体的实物或图片，识别叶绿体的结构特点。

-绘制叶绿体的结构：让学生用简笔画的形式绘制叶绿体的结构，加深对叶绿体结构的理解。

4.课堂总结

-总结光合作用的场所——叶绿体的相关知识。

-引导学生思考：光合作用对人类和地球生态环境的意义。

5.作业布置

-查阅资料：了解光合作用在农业生产中的应用。

-撰写短文：分享自己对光合作用的认识和感悟。

教学过程中，教师应根据学生的实际情况，适时调整教学内容和教学方法，确保学生能够充分理解和掌握光合作用的场所——叶绿体的相关知识。

六、知识点梳理

1.光合作用的概念

-光合作用是绿色植物利用光能，将水和二氧化碳转化为有机物（如葡萄糖）和氧气的过程。

-光合作用的化学方程式：6CO2+6H2O+光能