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小学一年级音乐说课稿

小学一年级音乐说课稿1

一、说教材：

1、说课内容：

人民音乐出版社，第二册第九课《巧巧手》中歌《理发师》

2、教材分析：

《理发师》是一首热情•、欢快、幽默的澳大利亚民歌。采用D大调，2/4

拍，单乐段结构。旋律采用上行级进、乐句模进，八度大跳、同音反复等发展

手法，并将三次模拟理发的“咔嚓”、“沙沙”声与有规律的某某|某某|的

节奏相配合，生动地描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象，反映了

劳动时的快乐及成功的喜悦。

3、教材的地位、作用：

《巧巧手》是人音版第二册地九单元的内容，是一个劳动光荣主题的学

习，主要培养学生相互合作的能力和参与活动表现音乐的能力。新课标提出

“加强实践与创造”，因此，本课特别注重学生的参与和实践，鼓励学生积极

探究与创造，做到“结果”与“过程”并重。

4、教学目标：

体验性目标：通过歌的学习，能感受劳动的快乐；

技能性目标：通过编创小歌谣、动作和表演，培养学生的参与意识、创造

意识；

结果性目标：用轻松愉快的声音边唱边表演《理发师》。

5、教学重点：能在游戏中熟悉歌并能初步学会。

6、教学难点：在歌中加入动作的声音。

二、说教法、学法：

教学是一门科学，也是一门艺术。音乐教学总是将音乐知识的传授和音乐

技能的训练、音乐形象的教育结合在一起。根据学生的年龄特点、心理特点和

认知水平，我遵循音乐教学寓教于乐、全体参与、创造发展等原则，运用了如

下教学方法。

1、指导学生学会倾听。学生是在聆听中感受音乐的，在聆听的过程中，培

养了学生的音乐想象力，激发了学习兴趣。

2、鼓励学生积极参与探究与创造。针对学生好奇好动的心理特点，用小理

发店的故事来激发他们的兴趣，让他们成为小理发师和顾客，充分体现音乐给

他们带来的乐趣，整个教学过程体现了教师为主导，学生为主体的教学原则。

教法和学法是相互联系、不可分割的，并充分体现我的教学过程中。

三、说教学程序：

环节一、律动。让学生听着《理发师》的伴奏，随着音乐来做自己喜欢的

动作。使学生初步感受音乐的旋律。

环节二、引出小歌谣并表演。以音乐理发店的形式出现，“你想成为一名

小理发师吗？”调动学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，始终以《理发店》

的伴奏来说小歌谣，近一步加深学生对歌曲旋律的印象。

环节二、学习《理发师》.通过听一听、读一读、唱一唱等方式让学生学习

歌曲，使学生的情绪有张有弛，轻松学习。并指导以什么样的声音和情感去演

唱。

环节四、唱音名。以小顾客送来的礼物把音名引出，师生配合来演唱，重

训练学生的音高。

环节五、看老爷爷设计的发型（多媒体课件）。通过多媒体播放的可爱娃

娃，激发学生学好的兴趣，活跃课堂。

环节六、歌曲中加入工作的声音（咔嚓）。分组配合，巩固歌曲。

四、教案设计说明：

《理发师》一课中，我注重了三方面的设计理念：其一：以不同方式的

多听来学会歌曲。学习歌曲之前，我引出了理发工具的小歌谣，并始终强调

学生要合着音乐（《理发师》伴奏）来说小歌谣，潜移默化的作用下，真正学

习歌曲时学生已经公唱了；其二：注重了音乐的实践性。通过让学生自己来当

小理发师，从听、唱、动、想、探等方面，让学生全身心地参于到音乐活动

中，享受音乐、创造音乐；其三：以趣味性为主。根据一年级的心理特点，我

始终注意引起他们的兴趣与注意力，如：当小理发师，怎样成为特级理发师，

小顾客送来了什么礼物，老爷爷设计了怎样的发型等，并充分的利用了多媒体

来进行教学，使课堂活跃而不零散。

小学一年级音乐说课稿2

本课是以〃综合性原则和〃游戏性〃原则的基本理念为指导思想来进行设计

的，力求使学生轻松愉快的氛围中完成教学过程，达到快乐学习的目的。因

此，本课以学唱歌曲为内线贯穿各