5.1自然环境的整体性——以巴丹吉林沙漠为例说课稿2024-2025学年高二地理人教版（2019）选择性必修1.docx

5.1自然环境的整体性——以巴丹吉林沙漠为例说课稿2024-2025学年高二地理人教版（2019）选择性必修1

授课内容

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教材分析

本章节以巴丹吉林沙漠为例，旨在探讨自然环境的整体性。通过分析沙漠的形成、演变及其对周边环境的影响，引导学生认识自然环境的整体性，理解地理环境的相互联系和相互作用。本节内容与课本《人教版选择性必修1》高二地理紧密相关，符合教学实际，有助于提升学生对地理学科的理解和应用能力。

核心素养目标

培养学生对地理环境的整体观，提升地理思维能力和空间想象能力；增强学生运用地理知识分析和解决实际问题的能力；激发学生对自然环境的保护意识，培养可持续发展观念。通过巴丹吉林沙漠案例，引导学生理解地理环境的复杂性和动态变化，提高学生的地理实践能力和科学探究精神。

重点难点及解决办法

重点：巴丹吉林沙漠的形成原因及对周边环境的影响。

难点：自然环境的整体性概念的理解和应用。

解决办法：

1.通过地图和图片展示，直观展示沙漠的形成过程和环境变化。

2.结合实际案例，引导学生分析沙漠与周边水系、植被、气候等的相互关系。

3.设计小组讨论活动，让学生探讨沙漠治理和保护措施，加深对整体性概念的理解。

4.利用多媒体教学，结合地理信息系统（GIS）技术，模拟沙漠环境变化，帮助学生突破难点。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：系统介绍巴丹吉林沙漠的自然环境特征及其整体性。

2.讨论法：组织学生就沙漠形成原因和环境影响进行小组讨论，培养学生的批判性思维。

3.案例分析法：通过巴丹吉林沙漠的实际案例，引导学生学习地理环境整体性的应用。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，增强教学的直观性和生动性。

2.地理信息系统（GIS）应用：展示沙漠的环境变化模拟，帮助学生理解整体性原理。

3.网络资源整合：引入相关网络资源，拓展学生的知识视野，提升自主学习能力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示巴丹吉林沙漠的壮观景象，提问学生“沙漠是如何形成的？它对周围环境有什么影响？”引发学生的好奇心和探索欲。

回顾旧知：引导学生回顾上节课关于自然环境的特征和地理环境整体性的基本概念。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解巴丹吉林沙漠的形成原因、地貌特征、气候类型等知识点，并结合地图、图片等多媒体资源进行展示。

举例说明：以巴丹吉林沙漠为例，分析沙漠对周边水系、植被、气候等环境要素的影响，帮助学生理解自然环境的整体性。

互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨沙漠治理和保护措施，引导学生运用地理知识分析和解决实际问题。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：布置练习题，让学生运用所学知识分析其他沙漠地区的环境特征和整体性。

教师指导：巡视课堂，针对学生在练习中遇到的问题进行个别指导，确保学生掌握知识点。

4.课堂总结（约5分钟）

回顾本节课的主要知识点，强调自然环境的整体性在地理环境中的重要性。

引导学生思考：如何保护沙漠环境，实现可持续发展？

5.作业布置（约5分钟）

布置课后作业，要求学生收集有关沙漠环境的资料，撰写一篇关于沙漠治理和保护措施的小论文。

6.课堂延伸（约10分钟）

组织学生进行课外实践活动，如参观沙漠公园、开展环保志愿者活动等，让学生在实践中深化对地理环境整体性的认识。

7.评价与反思（约5分钟）

课后收集学生对本节课的反馈意见，反思教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供参考。

8.板书设计

在黑板上书写本节课的板书内容，包括巴丹吉林沙漠的形成原因、地貌特征、气候类型、环境影响等知识点，便于学生复习和巩固。

9.教学评价

以上为“5.1自然环境的整体性——以巴丹吉林沙漠为例”的教学过程，具体实施时可根据实际情况进行调整。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

2.思维能力：

学生在学习过程中，通过小组讨论和案例分析，培养了批判性思维和逻辑推理能力。他们能够从多个角度分析问题，提出自己的观点，并学会倾听他人的意见。

3.实践能力：

学生在巩固练习环节，通过动手实践，加深了对知识的理解和应用。他们能够独立完成相关练习题，将理论知识与实际情境相结合，提高了地理实践能力。

4.环保意识：

5.研究能力：

学生在课后作业中，通过收集资料、撰写论文，提高了研究能力。他们学会了如何查找资料、整理信息、分析问题，并能够运用所学知识进行独立研究。

6.团队合作：

在小组讨论和课外实践活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够分工合作，发挥各自的优势，提高团队协作能力。

7.情感态度：

8.信息技术应用能力：

在利用多媒体设备和地理信息系统（GIS）进行教学的过程中