2024-2025学年高中化学 第1章 第3节 第1课时 电离能及其变化规律说课稿 鲁科版选修3.docxVIP

2024-2025学年高中化学第1章第3节第1课时电离能及其变化规律说课稿鲁科版选修3

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年高中化学第1章第3节第1课时电离能及其变化规律说课稿鲁科版选修3

教材分析

本节课为鲁科版选修3高中化学第1章第3节第1课时，内容围绕电离能及其变化规律展开。教材从原子核外电子的排布特点入手，引导学生探究电离能的概念及其变化规律，强调理论与实践相结合，培养学生分析问题和解决问题的能力。

核心素养目标分析

培养学生科学探究素养，通过实验和数据分析，理解电离能的概念及其变化规律。提升学生的科学思维，学会运用定量方法分析化学现象。加强学生的社会责任感，认识到化学原理在环境保护和新能源开发中的应用价值。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备原子结构、元素周期律等基础知识，能够理解电子排布对元素性质的影响。但对于电离能的概念和变化规律，可能缺乏系统性的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对化学实验和现象充满好奇心，愿意通过实验探究化学规律。学习能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但需要进一步提高定量分析的能力。学习风格上，部分学生偏好通过实验操作和观察来学习，而另一部分学生则更倾向于理论学习和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解电离能的概念时可能存在困难，难以将理论联系实际。在数据分析方面，学生可能对如何处理实验数据、如何从数据中得出结论感到困惑。此外，学生可能对电离能变化规律的理解缺乏深度，难以将所学知识应用于解决实际问题。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：系统讲解电离能的基本概念和理论，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：引导学生围绕电离能的变化规律进行讨论，激发学生的思维活跃度。

3.实验法：通过实验操作，让学生亲身体验电离能的变化，加深对理论的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示电离能的相关数据图表，直观展示电离能的变化趋势。

2.互动软件：运用教学软件进行模拟实验，让学生在虚拟环境中操作，增强学习体验。

3.实物演示：使用模型或实物演示电离能的变化，帮助学生建立直观的物理图像。

教学过程

一、导入新课

（老师）同学们，我们已经学习了原子结构的基本知识，了解了元素周期律的基本原理。今天，我们将一起探究一个与原子结构紧密相关的重要概念——电离能。

（学生）老师，什么是电离能呢？

（老师）很好，同学们提出了一个好问题。电离能是指原子在气态时失去一个电子所需的能量。接下来，我们将通过一系列的活动来深入理解这个概念。

二、讲授新课

（一）电离能的概念

1.（老师）首先，让我们明确电离能的定义。电离能是指将气态原子中的一个电子移除，使其成为带正电的离子所需要的最小能量。

2.（学生）哦，我明白了，电离能是移除一个电子的能量。

3.（老师）非常好。现在，我们来思考一下，为什么原子会具有电离能？它是由什么决定的？

4.（学生）我想，原子核的吸引力可能会影响电离能。

5.（老师）正确。原子核的正电荷吸引电子，而电子带负电，这种吸引力使得原子非常稳定。为了使原子失去电子，必须克服这种吸引力，这就需要能量。

（二）电离能的变化规律

1.（老师）接下来，我们来探讨电离能的变化规律。首先，我们观察同一主族元素从上到下电离能的变化。

2.（学生）老师，我注意到，从上到下，电离能似乎在减少。

3.（老师）是的，这是因为在同一主族中，随着原子序数的增加，电子层数增多，最外层电子距离原子核更远，受到的吸引力减弱，因此电离能降低。

4.（老师）那么，对于同一周期的元素，电离能又是如何变化的呢？

5.（学生）周期表上，从左到右，电离能应该会增加吧？

6.（老师）没错，周期表中从左到右，原子核的正电荷增加，电子层数不变，电子受到的吸引力增强，因此电离能逐渐增大。

7.（老师）这里有一个特别的点需要注意，即第IIA族和第VA族的元素，它们的电离能通常比相邻的元素要高。这是因为它们的最外层电子处于半充满或全充满状态，较为稳定，不易失去。

（三）电离能的应用

1.（老师）了解了电离能的变化规律后，我们来讨论一下它在实际中的应用。例如，我们可以用电离能来判断元素的化学活性。

2.（学生）老师，那我们如何应用电离能来判断化学活性呢？

3.（老师）一个简单的方法是，比较两个元素的电离能。如果元素A的电离能比元素B高，那么元素A的化学活性通常比元素B低，因为它更不容易失去电子。

4.（学生）哦，原来是这样，电离能可以帮助我们了解元素的化学性质。

三、实验探究

（一）实验准备

1.（老师）为了更好地理