2024_2025学年高中语文第五单元散而不乱气脉中贯3祭十二郎文教案1新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏.docVIP

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祭十二郎文

1教学目标

?1.积累文言词语,体会虚词运用的妙处。

2.学会运用提要钩玄、反复诵读及因声求气等方法体悟文章情感。

3.体会文章在叙述中抒情的艺术.

2重点难点

?1.理清文章内容脉络

2.了解课文融抒情于叙事的特点

3.把握文章边泣边诉的语言形式

4.体会作者哀痛痛切的思想情感

3教学方法

?1.因声求气诵读法??????????????????????????????????????

?2.提要钩玄阅读法

?3.活动式教学法、自主探究法

4教学过程

4.1教学步骤

4.1.1新设计

【课前布置预习】

1.学生借助课下注释,阅读课文和课后相关链接,疏通文义,概括内容。?

2.学生分小组合作学习,回顾必修一其次单元古代记叙散文,结合本单元赏析指导探讨“气脉中贯”与“散而不乱”的关系。

???一、随情入境,赏一篇落泪千古的至情美文。?

?人生在世总会经验种种的悲欢离合,有时生离或许就意味着死别,生命是那样的脆弱,可能不会因为我们的珍视和眷恋而停留。虽然亲人的亡故会给后人留下了无限的思念和感伤,但是人生之不幸,往往会成就文学之幸,今日我们要学习的就是这样一篇含悲咀哀、感人至深却流传千年的绝唱——《祭十二郎文》。

,祭祀。从示,以手持肉,祭祀亡者。祭文――也称“悼词”,通常是祭祀死者,抒发悼念哀痛之情的一种文辞。

?二、提要钩玄,看一回人生的沉浮跌宕。

???本篇文章主要叙写了作者与十二郎之间聚散离合,抒发了作者对十二郎的深切哀悼,因为文章较长,老师给大家范读部分内容,后半部分自读,同学们留意正音、断句,并抓住表时间的关键词理清文章脉络,去看一回韩愈的人生沉浮跌宕。(学生小组探讨)

“少”(幼时):失双亲;失兄长;“两世一身,形单影只”。???(少年孤苦、人丁不兴)

“年十九”(成年):三会三别,终不果来。??????????????????????????(仕途不顺)

“去年”(年未四十):“年未四十,而视茫茫,而发苍苍,而齿牙动摇”。(未老先衰)

“今年”:叙述自己越来越差的身体状况

“今”:叙述让仆人祭祀侄儿、抚慰遗孤的状况。?????????????????????(子女年幼)

“自今以往”:讲解并描述自己后半生的准备就是教养后辈。

(1-3,回顾自己与老成的身世和往日的聚散状况。4-9,表达自己在得到老成死讯后的苦痛心情。10-12交代老成后事的支配,再次祭祀亡灵。)

??????韩愈19岁便离家到京城求发展,但却多次应考落第,25岁中进士后还要到处恳求权贵援引举荐,29岁才起先入仕途。到35岁写作本文之时的几年间,却辗转迁徙,四处漂泊。他饱读诗书,才华出众,却不得施展,内心自然郁郁寡欢,而此时又得侄儿突然去世的消息,哀思之中不由自主地蕴含了自身无限的酸楚。

这也是同学们在上课之前问我为什么祭十二郎,作者却不写十二郎如何如何,总是写“吾”如何、如何。

?三、批文入情,寻一份凋零的人间至情

?1.作者这样的叙事方式,是有讲究的,是为下文表情达意作铺垫。也就是说作者叙事不是目的,而是为了抒情服务。韩愈在叙事中除了哀痛十二郎之死外还寄予了自己哪些其他的情感?请同学们合作沟通。

????明确:悲①少年孤苦②人丁不兴③仕途不顺④未老先衰⑤子女年幼

????????????悔①聚少离多②求斗禄辍汝③病不知时④殁不知日⑤未抚尸尽哀

???“?诚知其如此,虽万乘之相,吾不以一日辍汝而就也。”正因为哀思,所以就产生了懊悔。“悔”??是“悲”的接着、延长与深化,是对侄儿至真至切的爱,是作者至情至义的体现。

?2.本篇文章是如何体现单元说明“散而不乱,气脉中贯”这一特点的。“散而不乱”与“气脉中贯”是什么关系?

老师小结:文章叙事的内容紧紧围绕叔侄二人生离死别的中心来写,虽然所写多生活琐事,但紧紧围绕悲悔之情,以情感的线将琐事串起,融抒情于叙事,叙事抒情达到了完备的统一,体现了散文气脉中贯、散而不乱的特点。而言之有事,以事显情,寓情于事,又体现了韩愈古文运动的主见。

四、因声求气,听一场穿越阴阳的倾诉。

1.语气贯穿,邪乎也矣表深情。

《毛诗序》:“情动于中而形于言”,作者有什么样的情就会运用什么样的语言节奏和音韵,而读者想要了解作者的情感,就必需通过言,通过语言的节奏和音韵来反推,也就是在诗歌鉴赏章节学过的因声求气。下面我们就以第5自然段为例,合作探究文章中虚词运用在节奏、音韵上的特点说说虚词运用在表情达意上的的妙处。(自由诵读)

环节一:师删除第5段的部分语气词,生齐读,师生共同揣读。(生硬、不顺畅)

??????????师还原虚词,请一生读。(流畅)

环节二:请同学们看下面的表格老师给出表格示例,请同学补充完整。

???????????????原文语句?