第五单元第十五课《呼风唤雨》（说课稿）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动广州版.docxVIP

第五单元第十五课《呼风唤雨》（说课稿）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动广州版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：第五单元第十五课《呼风唤雨》是广州版2023-2024学年五年级下册综合实践活动课程的一部分，主要内容包括气象知识的学习，如何观测天气，以及天气预报的制作。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在日常生活中积累的天气观察经验相联系，通过复习和拓展，让学生了解气象学基础知识，提高学生的观察能力和动手实践能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学素养、实践能力和创新能力。通过学习气象知识，学生能够提高对自然现象的观察和分析能力，增强科学探究意识。同时，通过制作天气预报，学生能够运用所学知识解决实际问题，提升动手操作能力和团队合作精神。此外，课程还注重培养学生对气象科学的兴趣和终身学习的意愿。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.气象基本知识的学习：重点在于学生能够理解气象现象的基本原理，如气压、温度、湿度等对天气的影响。

2.天气预报的制作：重点在于学生能够运用所学知识，结合实际天气情况，制作简单的天气预报。

难点：

1.气象数据的理解与应用：难点在于学生如何将抽象的气象数据转化为具体的天气现象。

2.天气预报的准确性：难点在于如何确保预报的准确性，需要学生具备一定的分析和判断能力。

解决办法与突破策略：

1.通过直观演示和实例分析，帮助学生理解气象数据与天气现象之间的关系。

2.组织小组讨论和实践活动，让学生在操作中学习，提高预报的准确性。

3.引导学生查阅资料，学习天气预报的制作流程，培养独立分析和解决问题的能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有广州版五年级下册综合实践活动教材，以便跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的气象图片、天气图表和天气预报视频，以丰富学生的视觉体验。

3.实验器材：准备温度计、气压计等气象观测工具，以及电脑、投影仪等辅助教学设备。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放实验操作台，确保学生能够在舒适的环境中参与学习活动。

五、教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于气象灾害的纪录片片段，如洪水、台风等，引发学生对天气现象的关注。

2.提出问题：观看完毕后，教师提问：“同学们，你们知道这些灾害是怎么形成的吗？它们对我们有什么影响？”

3.引导思考：教师引导学生回顾所学知识，思考气象灾害的成因。

（二）讲授新课（20分钟）

1.气象基本知识：介绍气压、温度、湿度等气象要素，以及它们对天气的影响。

2.天气预报的制作：讲解天气预报的制作流程，包括收集数据、分析数据、制作预报等步骤。

3.实例分析：以近期实际天气为例，让学生了解气象要素如何影响天气变化。

（三）巩固练习（15分钟）

1.练习制作天气预报：教师发放制作天气预报的练习题，学生独立完成。

2.小组讨论：学生分组讨论，分享制作预报的经验和心得。

3.教师点评：教师针对学生的练习情况，进行点评和指导。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对课堂内容，提出相关问题，检验学生对知识的掌握程度。

2.学生回答：学生回答问题，教师及时给予反馈。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：引导学生思考如何提高预报的准确性。

2.学生讨论：学生分组讨论，提出自己的观点和解决方案。

3.教师总结：教师总结学生的讨论结果，强调提高预报准确性的重要性。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.创新思维：鼓励学生思考如何利用科技手段提高预报的准确性。

2.合作学习：引导学生认识到团队合作在解决问题中的重要性。

教学过程流程如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

-气象基本知识（5分钟）

-天气预报的制作（10分钟）

-实例分析（5分钟）

3.巩固练习（15分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.核心素养拓展（5分钟）

总计用时：45分钟

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-气象数据收集：介绍如何通过气象站、气象网站等渠道获取实时气象数据。

-天气预报案例分析：收集不同地区、不同季节的天气预报案例，分析其预报依据和特点。

-气象灾害科普：搜集关于洪水、台风、地震等气象灾害的科普资料，提高学生对气象灾害的认识。

-气象卫星图像解读：展示气象卫星图像，让学生了解如何从图像中获取气象信息。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用网络资源，关注天气预报，了解气象变化趋势。

-组织学生参观气象站或相关机构，亲身体验气象观测和预报工作。

-引导学生参与气象观测活动，如制作