Unit 3 Fit for life Integrated skills 1 说课稿-2024-2025学年高中英语译林版(2020)选择性必修第二册[001].docxVIP

Unit3FitforlifeIntegratedskills1说课稿-2024-2025学年高中英语译林版(2020)选择性必修第二册

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授课班级

授课地点

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课程基本信息

1.课程名称：Unit3FitforlifeIntegratedskills1

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中英语译林版选择性必修第二册

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的跨文化理解能力，通过学习健康生活方式，提升对多元文化的认识和尊重。

2.增强学生的语言运用能力，通过听说读写活动，提高学生在真实语境中运用英语的能力。

3.培养学生的批判性思维，引导学生分析健康生活方式的利弊，形成个人观点。

4.强化学生的自主学习意识，通过合作学习和探究学习，提升学生自主获取和处理信息的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本课时之前，已经学习了基本的英语语法和词汇，对英语的基本听说读写技能有一定的基础。此外，他们可能已经接触过一些关于健康生活方式的基础知识，如饮食、运动和休息等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生普遍对健康生活方式感兴趣，尤其是在面临学业压力和成长烦恼的时期。他们的学习能力较强，能够通过多种渠道获取信息。学习风格上，学生倾向于通过互动和实践活动来学习，同时也需要一定的独立思考能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对健康生活方式的概念理解不够深入，难以将理论知识与实际生活相结合。此外，学生在英语表达上可能存在一定的困难，特别是在描述个人观点和进行批判性分析时。此外，学生在合作学习过程中可能会遇到沟通障碍，需要教师引导和帮助。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《高中英语译林版选择性必修第二册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的健康生活方式相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富课堂内容。

3.教学工具：准备英语口语练习的录音设备，以及用于小组讨论的便利贴和记号笔。

4.教室布置：布置教室环境，包括设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行活动。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“Doyouthinkahealthylifestyleisimportant?”来引导学生思考健康生活方式的重要性，激发学生的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的健康相关词汇和表达方式，如“exercise”、“diet”、“rest”等，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解Unit3FitforlifeIntegratedskills1中的主要知识点，包括健康生活方式的要素、如何制定健康计划等。

-举例说明：通过展示健康生活方式的成功案例，如某位名人的健康生活故事，帮助学生理解健康生活方式的实际应用。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们根据所学知识制定个人健康计划，并分享给其他小组。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：让学生根据所学知识，设计一个健康饮食菜单，并考虑营养均衡和口味偏好。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡视课堂，给予个别指导和帮助，确保每个学生都能参与并完成练习。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调健康生活方式对个人和社会的重要性。

-提出问题：“Howcanweapplywhatwehavelearnedinourdailylives?”，引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：“Writeashortessayaboutahealthylifestyleandhowitcanimproveyourlife.Includeatleastthreereasonsandexamples.”，要求学生以书面形式表达自己的观点和看法。

1.导入（约5分钟）

-提问：“Whatdoyouthinkarethekeyelementsofahealthylifestyle?”

-引导学生思考并分享自己的看法。

-回顾旧知：“Let’sreviewsomehealth-relatedvocabularywelearnedinthelastclass.”

-展示健康相关词汇的卡片，让学生朗读并尝试用这些词汇造句。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：“Inthislesson,wewilllearnabout