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2024小学英语学困生帮扶计划

学生情况分析

通过与英语任课教师交流、课堂观察及测试成绩，确定学困生名单，分析他们在英语学习上的问题。常见问题包括单词记忆困难、语法理解模糊、口语表达不自信、听力理解能力弱、阅读技巧缺乏和写作基础薄弱等。了解学困生的学习习惯、兴趣爱好、家庭环境等信息，为制定个性化帮扶策略提供依据。

帮扶目标

短期目标：在本学期内，帮助学困生掌握基本的英语词汇和语法知识，能在课堂上积极参与英语交流，使他们的英语课堂表现和作业完成质量有所提高。

长期目标：通过一学年的帮扶，使学困生在英语听、说、读、写各方面能力得到显著提升，在期末考试中英语成绩达到班级平均水平的80%以上，建立英语学习的自信心和良好习惯。

帮扶措施

个性化辅导

为每位学困生制定专属辅导计划，依据其学习问题和能力水平，设定学习目标和内容。例如，对于单词记忆困难的学生，教他们使用联想法、词根词缀法等记忆单词；对于语法理解有问题的学生，结合具体例句进行详细讲解。

每周安排三次，每次60分钟的一对一辅导，辅导内容包括单词听写、语法讲解、口语练习等。同时定期检查学习进展，根据情况调整辅导计划。

趣味教学法

运用多媒体资源，如英语动画、英文歌曲、英语电影片段等进行教学，激发学困生的学习兴趣。每周安排两次多媒体教学课程，每次30分钟。

开展英语游戏活动，如英语单词接龙、情景对话表演、英语猜谜等。每月组织一次英语游戏竞赛，对表现优秀的学困生给予小奖品奖励。

小组互助学习

根据学困生的学习情况和性格特点，将他们与学习成绩较好、乐于助人的学生组成学习小组，每组45人。

每周安排三次小组学习活动，每次45分钟，活动内容包括共同完成英语作业、互相背诵单词、对话练习等。教师定期检查小组学习情况，给予指导和鼓励。

家校合作

与学困生家长保持密切沟通，每月至少进行一次家访或电话交流，反馈学生在学校的学习情况，了解学生在家的学习环境和学习表现。

指导家长在家中为学生创造良好的英语学习氛围，如陪学生一起观看英语动画、听英语歌曲等。要求家长督促学生每天在家进行30分钟的英语学习，包括听读英语课文、背诵单词等，并做好记录。

教学内容安排

第一阶段（第14周）：基础巩固

帮助学困生复习字母的发音和书写，确保他们能准确读写26个英文字母。

教授常见的英语问候语、介绍自己和他人的句式，如“Hello!”“Howareyou?”“Thisis...”等，并进行大量的口语练习。

学习简单的英语数字120，包括数字的读音和拼写。

第二阶段（第512周）：知识拓展

按照教材进度，帮助学困生学习新的单词和短语，采用多种方法帮助他们记忆，如制作单词卡片、开展单词记忆比赛等。

系统讲解一般现在时、一般过去时等基础语法知识，结合简单的例句让学生理解和运用。

加强听力和口语训练，让学生听英语儿歌、小故事，模仿跟读并进行简单的对话交流。

第三阶段（第1316周）：综合提升

进行阅读理解专项训练，教给学生阅读技巧，如扫读、略读、精读等，提高他们的阅读能力。

开展写作训练，从简单的句子写作开始，逐渐过渡到短文写作，如描述自己的家庭、爱好等。

组织英语模拟测试，检验学困生的学习成果，针对测试中出现的问题进行重点辅导。

第四阶段（第1720周）：总结复习

对本学期所学的英语知识进行全面系统的复习，帮助学困生梳理知识框架，强化记忆。

针对学困生仍然存在的薄弱环节进行有针对性的辅导，查缺补漏。

鼓励学困生积极参加学校组织的英语活动，如英语朗诵比赛、英语手抄报比赛等，增强他们的学习自信心。

效果评估

建立学困生学习档案，记录他们的学习过程和进步情况，包括课堂表现、作业完成情况、测试成绩等。

每周进行一次小测试，每月进行一次阶段性评估，对比帮扶前后的成绩和表现，评估帮扶效果。根据评估结果，及时调整帮扶计划和策略。