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26宝葫芦的秘密（节选）第二课时（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册

一、课程基本信息

1.课程名称：26宝葫芦的秘密（节选）第二课时

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2023年11月7日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.提升阅读理解能力，深入理解作品中的寓意和情感。

2.增强文学鉴赏能力，学会从不同角度分析人物形象和情节发展。

3.培养想象力和创造力，通过作品激发学生的想象力，鼓励他们进行个性化创作。

4.增进文化自信，了解中国传统文化，增强对民族文化的认同感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：在进入四年级之前，学生已经学习了基础的语文阅读和理解技巧，具备了一定的词汇量和阅读速度。他们可能已经接触过一些民间故事和神话传说，对宝葫芦这样的民间故事有所了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对语文学习保持较高的兴趣，尤其对富有想象力和趣味性的故事情节感兴趣。他们的理解能力逐渐增强，能够从故事中提取信息，但对复杂的人物关系和深层寓意可能还需进一步引导。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过文字理解故事，而另一部分学生则可能更依赖于视觉和听觉辅助。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解宝葫芦故事中的人物关系和情节发展时可能会遇到困难，特别是在把握故事寓意时。此外，对一些生僻词语的掌握和对古代汉语句式的理解可能也是挑战。学生可能在阅读过程中缺乏批判性思维，难以从不同角度分析故事，这也是需要教师引导和培养的能力。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和作业

-信息化资源：宝葫芦的秘密相关图片、视频资料、网络文学资源

-教学手段：实物教具（如葫芦模型）、角色扮演道具、故事地图

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示宝葫芦的图片，引导学生回忆上一节课的内容，激发学生的兴趣。

-提问：“同学们还记得我们上节课学习了什么故事吗？谁能分享一下宝葫芦的故事？”

-学生分享后，教师简要回顾故事梗概，引出本节课的学习内容。

2.讲授新知（20分钟）

-教师引导学生分析宝葫芦故事中的人物形象和情节发展，引导学生关注人物的性格特点和故事中的寓意。

-分组讨论：将学生分成小组，每组讨论一个角色，分析角色的性格特点和故事中的寓意。

-教师总结各小组的讨论结果，强调人物形象和情节发展对故事主题的重要性。

-教师讲解宝葫芦故事中的文化内涵，如民间传说、传统美德等，引导学生了解中国传统文化。

-学生朗读故事中的精彩片段，感受故事中的情感和氛围。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计填空题，让学生根据故事内容填写缺失的词语，巩固学生对故事情节的理解。

-学生独立完成填空题，教师巡视指导。

-教师选取几道典型题目进行讲解，强调解题技巧。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调宝葫芦故事中的文化内涵和人物形象的重要性。

-提问：“同学们，今天我们学习了宝葫芦的故事，你们有什么收获？”

-学生分享学习心得，教师进行点评。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：阅读宝葫芦故事的其他章节，尝试分析故事中的另一个角色。

-要求学生下节课分享自己的分析结果，教师进行点评和指导。

-提醒学生按时完成作业，养成良好的学习习惯。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《中国民间故事》集：介绍中国民间故事的历史、特点以及宝葫芦故事在其中的地位。

-《中国神话传说》集：探讨宝葫芦背后的神话传说，如嫦娥奔月、后羿射日等，以及它们在民间故事中的影响。

-《中国古代文学》选段：阅读与宝葫芦故事相关的古代文学作品，如《山海经》、《搜神记》等，了解古代文学对民间故事的影响。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读《中国民间故事》集和《中国神话传说》集，选择自己感兴趣的故事进行深入阅读和分析。

-角色扮演拓展：组织学生进行宝葫芦故事的角色扮演活动，通过扮演不同角色，加深对人物性格和故事情节的理解。

-创作拓展：引导学生根据宝葫芦的故事情节，创作自己的续写或改编故事，培养学生的想象力和创造力。

-文化研究拓展：指导学生研究宝葫芦故事背后的文化内涵，如民间信仰、道德观念等，提高学生的文化素养。

-小组讨论拓展：将学生分成小组，每组选择一个与宝葫芦故事相关的主题进行讨论，如故事中的道德教育、民间艺术等，培养学生的团队协作能力。

-视频观看拓展：推荐与宝葫芦故事相关的电影、电视剧或纪录片，通过视觉体验，加深对故事的理解和感受。

-课外阅读拓展：推荐阅读其他类似的民间故事或神话传说，如《白蛇传》、《孟姜女哭长城》等，拓宽学生的阅读视野