吉林省磐石市三棚中学八年级体育《武术》说课稿 新人教版.docxVIP

吉林省磐石市三棚中学八年级体育《武术》说课稿新人教版

授课内容

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授课时间

设计思路

本课以“吉林省磐石市三棚中学八年级体育《武术》”为主题，结合新人教版教材，以培养学生武术兴趣和技能为目标，通过教授基本武术动作，提高学生身体素质，增强民族自豪感。教学过程中，注重学生个体差异，关注学生身心健康发展，营造轻松愉快的课堂氛围。

核心素养目标

培养学生对武术运动的热爱，提高学生的身体素质和协调能力，增强文化自信和民族自豪感。通过武术学习，锻炼学生的意志品质，培养团队协作精神，提升学生的审美情趣和道德素养。

学情分析

八年级学生正处于青春期的关键时期，身体发展迅速，精力充沛。在知识层面，学生对武术有一定的了解，但对武术的基本动作和技巧掌握有限。在能力方面，学生的身体协调性和柔韧性较好，但动作规范性有待提高。在素质方面，部分学生缺乏耐心和毅力，容易受到外界干扰，影响学习效果。

行为习惯方面，部分学生上课注意力不集中，课堂纪律有待加强。对课程学习的兴趣受个人兴趣和外界环境影响较大，需要教师激发学习兴趣，引导学生在实践中体验武术的魅力。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，需要教师关注学生的个体差异，采用分层教学，确保每个学生都能在武术学习中有所收获；其次，通过趣味性的教学方法和实践活动，提高学生的参与度和积极性；最后，注重培养学生的纪律性和毅力，为今后的学习打下坚实基础。

教学资源

1.软硬件资源：武术教学视频、音响设备、武术器材（拳套、腰鼓、武术剑等）。

2.课程平台：学校体育教学平台，用于发布教学资料和学生作业。

3.信息化资源：武术动作教学APP、在线武术教学视频。

4.教学手段：多媒体课件、实物示范、分组练习、游戏教学。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如要求学生预习武术的基本姿势和动作名称。

设计预习问题：围绕“武术基本动作要领”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，例如：“如何正确进行马步？”、“踢腿时需要注意哪些要点？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，如通过预习笔记或视频反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解武术基本动作的名称和要领。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如对“马步”动作的稳定性产生疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解武术基本动作，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示武术表演视频，引出“武术基本动作”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解马步、弓步等基本动作的技巧和注意事项，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组练习，让学生在同伴的监督下练习基本动作，如“马步练习”。

解答疑问：针对学生在练习中产生的疑问，进行及时解答和指导，如纠正错误的动作姿势。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“如何保持马步的稳定性？”

参与课堂活动：积极参与小组练习，体验基本动作的练习过程。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如提出如何增加马步练习的难度。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解武术基本动作的技巧。

实践活动法：设计小组练习，让学生在实践中掌握基本动作。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解武术基本动作的技巧，掌握基本动作。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“武术基本动作”，布置适量的课后作业，如模仿视频中的动作，记录自己的练习过程。

提供拓展资源：提供与武术相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出动作中的不足之处。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如观看武术比赛视频。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如记录自己的进步和需要改进的地方。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进