2024_2025学年高中语文第二单元5滕王阁序教案6新人教版必修5.docVIP

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滕王阁序

教学目标：1.鉴赏本文的美景与真情，

2.理解作者的思想情感和人生看法。

教学难点:理解作者的思想情感和人生看法。

教学课时：1课时(其次课时)

教学过程：

导入：

古往今来，历朝历代，上至真命天子，下到州官县府，都喜爱修建楼阁。中国古代的楼阁，或用来纪念大事、宣扬政绩，或用来镇妖伏魔、求神拜佛，其中比较闻名的就有“四大名楼”，你们能说出写这些名楼的诗句吗？

滕王阁之所以享有巨大名声，很大程度上也归功于一篇喜闻乐见的散文《滕王阁序》。该文集音韵之美、文句之美、景物之美、感情之美于一体，浑然天成，实为千古骈俪绝调．今日我想和大家一起赏析“景之美”(２－－３)“情之真”(４－－５)．

二．美读赏景．

赏析2-3段，分男女生读。(播放渔舟唱晚的背景音乐)

老师提问：你从中看到了哪些景致？(请学生找出写景的句子稍作概括，老师板书)

澄澈的寒潭萦绕的烟光青翠的层峦流丹的飞阁

萦回的岛屿壮美的楼阁宽阔的山原迂回的川泽

闾阎舸舰落霞孤鹜秋水长天渔舟雁阵

再请学生放声诵读文段，男生齐读其次段，女生齐读第三段．

老师追问：哪幅景致最能撩拨你的情思？找出你认为写得最好说说好在哪里？

学生自由发言，老师补充．

师生共析：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色．”

补充介绍：“王勃著《滕王阁序》时年二十六。都督阎公不之信。勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之，已宿构矣。乃以纸笔巡让来宾，勃不辞让。公大怒，拂衣而起，专令人伺其下笔。第一报云：‘南昌故郡，洪都新府。’公曰：‘是亦老生常谈。’又报云：‘星分翼轸，地接衡庐。’公闻之，沉吟不言。又云：‘落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。’公矍然而起，曰：‘此真天才，当垂不朽矣！’遂亟请宴所，极欢而而罢。”(《唐摭言》卷五)

?动静结合?境界开阔?意蕴深远?对比显明。(播放图片)

学生在齐读２－３段．老师板书晚秋暮色图

师总结写景特点：《滕王阁序》一文的写景颇具匠心，字字珠玑，句句生辉，章章华彩，一挥而就，使人读完后如同身临江南水乡，难怪韩愈不由自主地赞扬说：“江南多临观之类，而滕王阁独为第一。”

三．美读悟情．鉴赏4-5段．

过渡：赏如此佳景作者心情如何呢？第四段哪句呈现出来了？这种欢乐的心情到哪里戛然而止了呢？现在我们来阅读第4段．

１.全班齐读前部分，老师稍作分析，令作者兴奋还有管弦之盛，歌声之美，盛会之豪华，嘉宾之高雅．

２.但王勃的兴致盎然并没有持续多久，他很快就”兴尽悲来”，老师配乐读后一部分．请同学们思索：本段抒发哪几种“悲”?

３．登高望远，人们都不免感叹人生短暂，渺小，孤独．你还能联想起了哪些类似的诗句？

不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪””都是用永恒不变的自然与短暂多变的人生相比照，４.作者为什么有如此之悲呢？他的人生经验又是怎样的呢？

王勃自幼聪颖，十七岁未及弱冠，便应举及第，在沛王府做侍读。然而正值这位青年才俊做着经纬天地的美梦时，出其不意的打击驾临 到了他的头上。当时的宫廷风行斗鸡嬉戏，诸王们常以斗鸡为乐。一次，适逢沛王与英王斗鸡，年轻的王勃本准备为沛王鸡助兴，便写了一篇《檄英王鸡》，讨伐英王的那只鸡。不料这篇嬉戏之作被高宗看到后，大为不满，马上下诏废除王勃官职，斥出沛王府。而给他其次次更沉重打击的是在虢州参军任上，因与同僚的关系搞得很僵，又先躲藏后杀害官奴被判死刑，后虽巧遇大赦，免除了死刑，但王勃的父亲却因此被贬为交趾令。

５．人生不如意者十之八九。悲，不是，也不应当是生命的全部。尽管作者时运不齐，命途多舛他有沉沦吗？文中第五段哪几句表现了作者看法？学生自读后用原句来回答。

学生自由发言，老师补充

总结：本文是作者交趾探父途中适逢滕王阁盛会的即兴之作。在大开大阖的的笔势下，在大起大落的情感里，蕴涵了王勃内心的困惑与追求，孤独与坚守，彰显着一个时运不齐、命途多舛却又不甘平凡的年轻而名贵的魂灵。他在困厄中自救，在苦痛中自励，在逆境中自强，让千百年来多数仁人志士怦然心动、肃然起敬！

过渡：下面请同学们大声齐读２－５段，再次专心去感受诗人那颗滚烫而又失落的灵魂．

四．拓展练习：读罢课文，我们可能会手不释卷，可能会啧啧赞扬，虽天妒英才，王勃已远离了他的时代，那个朝代也远离了我们．但此刻我信任我们与诗人心灵相通．他是会弹琴的俞伯牙，我们是砍柴的钟子期．下面请同学们以我想对你说，王勃为题写一段文字．

《滕王阁序》课后作业:

问题一：

一熟读全文，并回顾作者是从哪几个方面来写滕王阁的？并背诵其次至第三段。背诵时，要留