Unit 1 Food for Thought Understanding ideas 说课稿-2024-2025学年高一英语外研版（2019）必修第二册[001].docx

Unit1FoodforThoughtUnderstandingideas说课稿-2024-2025学年高一英语外研版（2019）必修第二册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：Unit1FoodforThoughtUnderstandingideas

2.教学年级和班级：高一英语，外研版（2019）必修第二册

3.授课时间：2024-2025学年，具体上课时间待定

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生批判性思维，通过分析食物相关的观点和论据，提高学生对不同观点的理解和评价能力。

2.提升学生的跨文化意识，通过学习不同文化中关于食物的观念，增强学生对多元文化的尊重和理解。

3.强化学生的语言运用能力，通过听说读写活动，提高学生在真实语境中运用英语进行交流的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解和运用与食物相关的词汇和短语。

2.分析不同观点，并能用英语表达自己的看法。

难点：

1.学生在分析不同观点时，可能难以把握论点和论据之间的关系。

2.学生在用英语表达个人观点时，可能存在语言表达的准确性和流畅性问题。

解决办法：

1.通过词汇卡片和语境练习，帮助学生记忆和理解与食物相关的词汇。

2.设计角色扮演和小组讨论活动，让学生在实践中学会分析论点和论据。

3.提供写作框架和示范，指导学生如何组织语言，用英语清晰、流畅地表达个人观点。

4.采用分层教学，针对不同层次的学生提供个性化的指导和反馈，帮助学生克服表达难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有外研版高一英语必修第二册教材。

2.辅助材料：准备与食物相关的图片、图表和视频，以丰富课堂展示和讨论。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供便利的书写工具，确保教室环境适合小组活动和讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-播放一段关于不同文化中食物习惯的短视频，激发学生的兴趣。

-提问学生观看视频后的感受，引导学生思考食物在不同文化中的重要性。

-引出本节课的主题“FoodforThought”，明确学习目标。

2.讲授新知（20分钟）

-词汇教学：展示与食物相关的词汇卡片，通过图片和例句帮助学生记忆。

-语法讲解：介绍与食物相关的常用句型，如“Somepeoplethinkthat...”和“Ibelievethat...”。

-观点分析：展示不同观点的论据，引导学生分析论点和论据之间的关系。

-小组讨论：将学生分成小组，讨论各自对食物观念的看法，并尝试用英语表达。

3.巩固练习（10分钟）

-词汇练习：进行词汇接龙游戏，巩固学生对食物相关词汇的记忆。

-句型练习：让学生根据提示，用所学句型描述自己对食物的看法。

-角色扮演：分组进行角色扮演，模拟真实情境下的讨论和表达。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-鼓励学生在日常生活中运用所学知识，提高英语实际应用能力。

5.作业布置（5分钟）

-完成教材中的相关练习题，巩固所学知识。

-搜集关于自己家乡食物文化的资料，准备下节课的分享。

-写一篇关于食物观念的短文，表达自己的观点和看法。

知识点梳理

1.词汇积累

-食物类词汇：vegetable,fruit,grain,meat,fish,seafood,dessert,snack,fastfood,organicfood

-饮品类词汇：water,juice,milk,coffee,tea,soda,beer,wine

-餐具类词汇：fork,knife,spoon,plate,bowl,glass,cup,chopsticks

-食品制作类词汇：bake,fry,grill,cook,boil,sauté,steam,microwave

2.句型结构

-描述食物：“Thisdishisdelicious./Thatfruitisverysweet.”

-表达喜好：“Ilikeeatingfastfood./Sheprefersorganicfood.”

-提出观点：“Somepeoplethinkthateatingoutisconvenient./Othersbelievethatcookingathomeishealthier.”

-询问食物：“Whatdoyouliketoeat?/Isthisfoodspicy?”

3.文化差异

-不同国家的饮食习惯：西