九年级语文上册 第五单元 18 杨修之死说课稿 （新版）新人教版.docx

九年级语文上册第五单元18杨修之死说课稿（新版）新人教版

授课内容

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教材分析

九年级语文上册第五单元18课《杨修之死》是本单元的最后一篇课文，以杨修的悲剧命运为主线，通过杨修与曹操的矛盾冲突，揭示了封建统治集团内部斗争的残酷性。本课旨在引导学生理解课文内容，分析人物形象，体会作者的思想感情，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

核心素养目标

1.提升文化理解素养，通过阅读《杨修之死》，引导学生深入理解封建社会的人际关系和权力斗争，感受传统文化中的智慧和道德观念。

2.培养审美鉴赏素养，引导学生欣赏《杨修之死》中的人物形象、情节安排和语言表达，提高学生对古典文学作品的审美鉴赏能力。

3.强化思维发展与提升素养，通过分析杨修与曹操的冲突，培养学生辩证思考问题的能力，引导学生从多角度审视历史人物和事件。

学情分析

九年级学生正处于青春期，思维活跃，对历史人物和事件充满好奇。在知识层面上，学生对古典文学有一定的了解，但对中国古代历史和人物的了解相对有限。在能力方面，学生的阅读理解能力、分析问题和解决问题的能力有所提高，但批判性思维和深度思考的能力尚需加强。

在素质方面，学生具备一定的文化素养，但独立思考、合作学习和自主学习的能力有待提升。行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这可能会影响课堂氛围和教学效果。

针对《杨修之死》这一课文，学生可能对杨修这一历史人物有一定的兴趣，但对其背后的历史背景和人物关系了解不足。因此，教学时应注重引导学生深入理解课文内容，结合历史背景分析人物性格，培养他们的历史意识和文化素养。

此外，由于本课涉及封建社会的权力斗争和道德观念，学生可能会对其中的一些价值观产生困惑。教师需引导学生正确认识历史，尊重多元文化，培养学生的批判性思维和价值观判断能力。总之，针对九年级学生的学情特点，教学时应注重激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和批判性思维，以促进学生的全面发展。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解杨修之死的历史背景和人物性格，引导学生思考封建社会的权力斗争和道德观念。

2.设计小组讨论活动，让学生分析杨修与曹操的矛盾，探讨人物性格对命运的影响。

3.利用多媒体展示相关历史图片和视频，增强学生对历史情境的感知。

4.通过角色扮演，让学生体验杨修的生活和心态，深化对人物的理解。

教学过程

一、导入新课

（老师）同学们，大家好！今天我们要学习的是九年级语文上册第五单元的最后一篇课文——《杨修之死》。这节课，我们将一起走进三国时期，探究杨修这位才子为何落得如此悲惨的结局。

（学生）老师，我们准备好了！

二、自主阅读，整体感知

（老师）请同学们自主阅读课文，初步了解杨修之死的故事。阅读过程中，注意以下问题：

1.杨修是谁？他的身份和才能是什么？

2.杨修与曹操的关系如何？

3.杨修为何会被曹操处死？

（学生）好的，我明白了。

三、合作探究，深入分析

（老师）接下来，我们以小组为单位，针对以下问题进行讨论：

1.杨修的性格特点有哪些？这些特点是如何影响他的命运的？

2.曹操为何要杀害杨修？从曹操的角度分析，他这样做的原因是什么？

3.杨修之死反映了当时社会的哪些问题？

（学生）我们小组讨论一下，看看能否找到答案。

四、展示交流，分享成果

（老师）请各小组派代表分享讨论成果。

（学生甲）我们小组认为，杨修性格中的自负和刚愎自用是导致他悲剧命运的主要原因。他过于自信，不懂得收敛自己的锋芒，最终触怒了曹操。

（学生乙）我们认为，曹操杀害杨修是因为他忌惮杨修的才华，担心杨修威胁到自己的地位。曹操的做法反映了封建社会中权力斗争的残酷。

（学生丙）我们觉得，杨修之死也揭示了当时社会道德观念的扭曲。杨修虽然才华横溢，但因性格缺陷而落得如此下场。

五、教师总结，升华主题

（老师）同学们的分析非常到位。杨修之死不仅是个人的悲剧，也是封建社会权力斗争和道德观念的悲剧。这节课，我们通过学习《杨修之死》，了解了杨修的性格特点、曹操的权力斗争以及当时社会的道德观念。希望同学们能够从中汲取教训，培养自己的道德品质，珍惜自己的人生。

六、布置作业，巩固提高

1.请同学们结合课文内容，撰写一篇关于杨修之死的读后感。

2.收集有关三国时期的历史资料，了解当时的社会背景和人物关系。

（学生）好的，老师，我们明白了。

七、课堂小结

（老师）今天我们学习了《杨修之死》，了解了杨修的性格特点、曹操的权力斗争以及当时社会的道德观念。希望同学们能够从中汲取教训，珍惜自己的人生，培养自己的道德品质。

（学生）谢谢老师，我们一定会努力的！

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《三国演义》原著节选：通过阅读原著中关于杨修的描