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浅谈中小学美术课堂教学的趣味性

作者：赵洪志

一、中小学美术课堂的现状

（一）中小学美术课堂教学趣味性严重缺失的具体体现

自从99年国家开始全面实行素质教育，中小学都开始实行“减负”政策，并且学校对中小学的音、体、美课程的设置进行了完善，但是由于传统教学观念的根深蒂固，导致无论是学校、家长、教师还是学生对“音、体、美”等课程的不重视。他们认为学好语、数、外等考试需要用到的课程才是最重要的，有的甚至认为开设“音体美”课程其实是浪费宝贵的学习时间，所以素质教育实质上有名无实。

（二）国内对这一现象理论研究的现状

在全面推进课程改革的今天，美术教育迎来了新的发展的时期，针对中小学美术课堂教学趣味性缺失的现象，教师及教育专家对此进行了研究，并通过研究得出一定的认识：对美术教育并非只是表面的不重视，这种不重视是由于传统教学观念而形成的根深蒂固的一种认识，不仅是学校，包括家长在内的很多人都认为美术课不重要，只有考试能够考到的语数外等主科才是重要的，所以针对这种现象应该提倡实施素质教育，改变学校以及家长等人的观念，让德智体美劳各方面都能得到全面发展，培养学生广泛的兴趣，充分发展学生的个性。

（三）国外对这一现象理论研究的现状

针对中小学美术课堂教学趣味性缺失的现象，国外教育人士也做了深入的研究。国外的教学模式以及理念完全不同于中国的传统应试教学模式，所以在这方面的理论研究上也存在着很大的差别。他们崇尚学生个性的发展，并不一味的强调分数，所以他们的美术课堂上的教学趣味性很高。

二、中小学美术课堂教学趣味性的重要意义

美术课是学生九年义务教育阶段必修的艺术课程，它是学校进行美育的主要途径，它符合青少年发展的要求，所以美术教育在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用，但现今中小学美术课堂教学中出现趣味性下降的现象。课堂教学趣味性的缺失并不是不起眼的一件小事：趣味性缺失了，学生课上的学习气氛就会下降；学生学习的气氛下降了，教师课上教学及组织课堂的能力也会随之下降；教师的教学积极性下降最终就会导致学校的教学质量下降，学生素质全面发展与提高自然而然也就成了“空头支票”。所以解决中小学美术课堂教学趣味性缺失这一问题有很大的现实意义。

三、中小学美术课堂教学趣味性缺失的原因分析及解决对策

在强调“德智体美劳”全面发展的今天，美术教育在培养学生全面发展占有十分重要的地位。针对上述中小学美术课堂教学趣味性缺失这一现象，究其原因及解决对策通过研究概括为以下几点：

（一）家庭的教育问题及相应的解决对策

针对家庭方面的教育问题，应该在家庭里形成全面发展才是真正的发展这一观念，尊重孩子的兴趣爱好，并给予及时的鼓励和物质、精神等的支持，让他们感觉到命运掌握自己的手里，这样可以激发他们的学习欲望，为他们的学习创造一个好的家庭氛围。

（二）学校的教育问题及相应的解决对策

针对造成中小学美术课堂教学趣味性缺失原因之一的学校因素，应给予措施及时改变。国家应该全面贯彻素质教育，并深入的做好每一个细节。学校应认识到教学的最终目的是培养适应社会的人才，而不是分数高而能力低的片面性人才。美术教育不仅单纯传授技能，还包括欣赏等能力的培养，所以在美术课堂教学上应该增加教育设施及教师力量的投入，运用多媒体、投影仪等设施在提高学生对美术兴趣的基础上达到更好传授美术技能和培养全方位能力的目的。

（三）教师的自身问题及相应的解决对策

现在的美术教师上课大部分是绘画技能的传授，要求学生能够把所要描绘对象的形体结构做到准确无误，所涂画的颜色要完全符合描绘对象的本身色彩，不同画出与所描绘事物不一样的形象，这种课业形式往往忽视了教会学生怎样去正确观察对象的方法，最终导致了学生死板、单一的绘画方法，并且中断了学生应该“举一反三”的绘画创新思维。

1.不被重视

中小学美术教师往往是学校教师中人数较少的群体，在学校教学中大多是被弱视的。由于应试教育传统教学对小学科的认识偏见，小学科教师的工作成绩没有被认真的关心以及进行评价，并且像美术这样的小学科一快到大型考试（其中、期末、升学等）就会很早的被考试科目所取代，不仅如此，有的学校在临近考试期间甚至会让美术能小学科的教师为主科教师批改作业，这样主科教师就会有更多的时间去课上给学生做进一步的辅导，从而极大的减低了小学科教师对待课堂的积极性。

2.身体疲惫

作为中小学美术教师，特别是小学美术教师，每周教学课节大约在18节，除了正常的教学外，有时还有课外辅导（学生绘画比赛、二课等）和学校的其他事务（美化教室、布置活动场地等），这样的种种现象都会造成教师身心疲惫，感觉自己有时候不仅仅是一个美术老师，甚至有时会感觉到