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谈谈如何做到学以致用，以学促变，让自己在教书育人的岗

位上体现高尚师德

作为人民教师，师德修养首先必须做到的就是恪守师德准

则，懂得教师的神圣使命，懂得国家法律政策对教师的基本要求，

这是教师师德修养的根基。否则，空谈师德修养将无疑变成无本

之木、无水之源。

师德是教师素质的重要组成部分，它的核心结构就是：爱岗

敬业、教书育人、为人师表；师德也是教师人格特征的直接体现。

师爱--令人崇敬的师德之魂；公正--令人信任的师德要素；师--

不可或缺的师德支撑。

在这堂课的学习过程中，我不仅学习到了这些基本理论知

识，而且也做了一些深刻的反思：我联系了自己的教学实际，检

查自己在师德尤其是师爱方面存在的不足并分析了原因；我还深

刻的思考了如何学以致用，以学促变，让自己在教书育人的岗位

上体现高尚师德。

教师道德是一种职业道德。教师的职业道德，简称“师德”，它

是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规

范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。爱岗

敬业是对一切职业的共同要求，教师职业自不例外。所谓干一行，

爱一行就是此意。没有爱岗敬业的精神，一切都无从谈起因

此，它是师德的基础。教书育人是对教师这一特殊职业的专业要

求，它是教师工作的具体内容，师德所引发的效果如何，必须由

此来体现，所以它是师德的载体。为人师表是做到学以致用，以

学促变，让自己在教书育人的岗位上体现高尚师德。

热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困

难。我们要知道的是：每个学生都是一部书，都是一个故事，都

是一首诗。我们要知道的是严中有爱，爱中有严。要做到：严而

有格严而有度、严而有衡、严而有方、严而有情。北师大教授林

崇德讲过：“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”

因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无

私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的

爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生

一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’。”

有人说，学生的心田是一块奇怪的土地，你播种思想；它收

获行为；你播种行为，它收获习惯；你播种习惯，它收获性格；

你播种性格，它收获命运。我们教师应该学会播种。从早晨踏进

校门的那一刻起，我的心中便装满了我的学生们。不经意间，你

会看见教室里闪过我的身影。那是我在督促昨晚未完成作业的学

生和写得不规范的学生。我的话语不多，却在举手投足间，写满

了浓浓的爱。我对学生的爱，不是无原则的，而是始终与对学生

的严格要求相结合的。爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有

格，严慈相济，平等对待每一个学生，尊重学生的人格；对于学

生的学习丝毫不松懈。作业本上，学生的回答不符合要求，我都

会用红笔细心圈出，直到学生认真订正后才过关；下课了，我在

教室里耐心辅导学习有困难学生；放学后，忙完一天教学任务的

我仍端坐在电脑前查阅教育教学资料及看优秀的课堂教学实录，

有时带到自己家里给予培优补差。我把绝大部分的时间和精力放

在教学和学生身上。我要做一名称职的老师，用教师无私的爱照

亮孩子的心灵。

对于学生的教育我总要因势利导，因材施教，无论是优等生

还是中等生还是后进生我们要一视同仁，不能有所偏颇，只有让

每一个同学都融入到班级的这个大集体中，才能发挥班级乃至学

校的整体力量，才能有长期的发展。我们的教育应当是“创造一

种适合每一个学生的教育，而不是选择适合教育的学生”教师的

素质直接影响着学生的学风和学校的校风，教师的形象直接关系

着学生素质的培养因此，师德不是简单的说教，而是一种精神

现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，需

要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！用自身的榜样作

用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。

“学高为师，德高为范。”走上三尺讲台，教书育人；走下

三尺讲台，为人师表。自己要不断学习，不学习，就跟不上时代

的步伐。要给学生一杯水，教师自己就要一有桶水，“一桶”源源

不断的“活水”。因为只有不断学习，才能够不断充实自己。还要

不断提升自身素质。孔子书过：“其身正，不令而行。其身不正，

虽令不从。”教师在传授知识的同时，更重要视孩子的行为习惯，

教授做人的道理，“要立业，先树人。”在孩子的心目中，教师是

智慧的代表，是高尚人格的化身。教师的一言一行，一举一动都

对他们的精神世界起着无声无息的作用，就好比一丝春雨“随风

潜入夜，润物细无声。”因此，我们要用自己的模范作用，为学

生树起前进的旗帜，指