第1课时 8、7、6加几（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）.docx

第1课时8、7、6加几（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第1课时8、7、6加几（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为一年级上册数学人教版教材第1课时8、7、6加几的计算方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在学生已经掌握了10以内加减法的基础上，进一步学习8、7、6加几的计算方法，为学生以后学习两位数加减法打下基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括数感、符号意识和运算能力。通过学习8、7、6加几的计算，学生能够增强对数的感知和运算的直观理解，提高运用数学符号解决问题的能力，同时培养逻辑思维和解决问题的策略。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级上册的学生已经学习了10以内的加减法，掌握了基本的数数、计数和加减运算。他们对数字有一定的认识，能够进行简单的数数和简单的加减运算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生的学习兴趣通常与游戏和实际操作相结合。他们喜欢通过游戏和动手操作来学习新知识。学生的能力方面，他们对数学的兴趣和能力差异较大，有的学生能够迅速掌握新知识，有的则需要更多的时间和指导。学习风格上，学生中既有偏好视觉学习的，也有偏好听觉和动手操作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习8、7、6加几的计算时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，从10以内加法的计算过渡到多位数的加法，学生可能难以理解多位数加法的概念；其次，对于部分学生来说，从个位数加法过渡到多位数加法可能会引起认知上的混淆；再者，学生可能需要更多的时间来理解如何正确地书写加法算式和进行计算；最后，对于一些学生来说，由于缺乏足够的练习，他们可能难以熟练掌握加法的计算技巧。因此，教学中需要通过多样化的教学方法和充足的练习来帮助学生克服这些困难。

教学资源

-软硬件资源：实物教具（如数字卡片、计数器）、电子白板、计算机

-课程平台：人教版一年级上册数学教学资源库

-信息化资源：多媒体课件、动画演示软件

-教学手段：教学挂图、计算练习册、数学游戏卡片

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）利用实物教具（数字卡片）进行游戏，让学生自由组合数字卡片，组成不同的加法算式，如5+3=8，激发学生的学习兴趣。

（2）提问：你们知道如何计算8、7、6加几吗？今天我们就来学习这个内容。

2.讲授新知（20分钟）

（1）展示8、7、6加几的算式，引导学生观察并思考如何计算。

（2）通过多媒体课件演示加法的计算过程，如7+3=10，让学生直观地理解加法的意义。

（3）引导学生进行实际操作，如用计数器进行8+6的计算，培养学生的动手操作能力。

（4）教师总结8、7、6加几的计算方法，强调关键步骤。

（5）通过小组合作，让学生互相交流、讨论，加深对计算方法的理解。

3.巩固练习（10分钟）

（1）教师出示加法算式，让学生独立计算并说出答案。

（2）学生之间互相检查计算结果，共同纠正错误。

（3）教师出示一些带有干扰的加法算式，让学生判断正误，提高学生的辨别能力。

4.课堂小结（5分钟）

（1）回顾本节课所学的8、7、6加几的计算方法。

（2）强调加法计算的关键步骤，如从个位数开始计算，注意进位等。

（3）鼓励学生在课后多加练习，提高计算速度和准确性。

5.作业布置（5分钟）

（1）完成课本练习册中的相关练习题。

（2）让学生与家长共同完成一个家庭作业：用数字卡片组成8、7、6加几的算式，并进行计算。

（3）下节课检查作业完成情况，并对学生进行个别辅导。

拓展与延伸

一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.《10以内加减法的故事》

-介绍10以内加减法在生活中的应用，如购物找零、烹饪配比等，让学生体会到数学与生活的紧密联系。

2.《有趣的数学游戏》

-介绍一些适合一年级学生的数学游戏，如“猜数字”、“数字连线”等，通过游戏提高学生的数学兴趣和计算能力。

3.《数的起源》

-简述数的起源和发展，让学生了解数学的发展历程，激发他们对数学的好奇心。

4.《数学家的故事》

-介绍一些著名的数学家及其成就，让学生了解数学家们的创新精神和严谨态度，激发学生的探索精神。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.引导学生收集生活中与数学相关的现象，如测量长度、面积、体积等，尝试用所学知识解决问题。

2.鼓励学生在家中与家长一起进行数学游戏，如“数数比赛”、“加减法接力”等，提高学生的数学计算能力。

3.引导学生查阅有关数学的课外书籍，如《数学的故事》、《数学