第7单元 21 古诗三首 精华版2024-2025学年四年级语文上册说课稿（统编版）.docx

第7单元21古诗三首精华版2024-2025学年四年级语文上册说课稿（统编版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课选自统编版四年级上册语文第7单元，包括《江上渔者》《题西林壁》《望湖楼醉书》三首古诗的精华版，旨在引导学生感受古诗之美，提高学生的语文素养。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在三年级已经接触过古诗的学习，对本节课的三首古诗有初步的了解。本节课将在此基础上，通过深入解读古诗，让学生进一步感受古诗的韵律美、意境美，激发学生对古诗的兴趣。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文化自信、审美创造和语言建构与运用能力。通过学习《江上渔者》《题西林壁》《望湖楼醉书》三首古诗，学生能够领略古代诗歌的韵味，增强对中华优秀传统文化的认同感。同时，通过品味诗歌的语言和意象，提升学生的审美鉴赏能力，并锻炼其语言表达和创造性思维。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：四年级学生在前期的语文学习中，已经具备了一定的识字量和阅读能力，能够阅读简单的诗歌，对古诗的基本格式和韵律有一定的认识。他们能够识别一些常见的修辞手法，如比喻、拟人等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇，对古诗的学习兴趣较高，他们喜欢通过图画、故事等形式来理解课文内容。在能力方面，学生具备了一定的分析问题和解决问题的能力，但独立解读古诗的能力还有待提高。学习风格上，部分学生可能更喜欢通过朗读和背诵来感受古诗的美，而另一部分学生可能更倾向于通过绘画或写作来表现自己的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的三首古诗时，学生可能会遇到以下困难：一是对古诗中的生僻字词理解困难；二是理解古诗的意境和表达方式有一定难度；三是将古诗的意境与自己的生活实际相联系，表达自己的感受和体验。此外，学生可能对古诗的韵律和节奏把握不准确，影响了对诗歌的整体感受。教师需要通过多种教学手段帮助学生克服这些困难。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音笔、电子白板。

2.课程平台：学校内部网络教学平台。

3.信息化资源：与古诗相关的图片、视频资料、电子书籍。

4.教学手段：古诗朗诵、小组讨论、角色扮演、绘画创作等。

五、教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.播放古诗朗诵视频，引导学生欣赏古诗的韵律美。

2.提问：“同学们，你们平时喜欢听诗朗诵吗？你们知道诗朗诵的特点是什么吗？”

3.学生回答后，教师总结：“诗朗诵的特点是抑扬顿挫，富有节奏感。今天我们将学习三首古诗，一起来感受古诗的魅力。”

（二）讲授新课（15分钟）

1.教师展示《江上渔者》图片，引导学生观察画面，提问：“这幅画描绘了怎样的场景？”

2.学生回答后，教师讲解诗歌内容，强调诗歌中的意象和意境。

3.教师带领学生朗读诗歌，注意节奏和韵律，引导学生感受古诗的美。

4.教师提问：“这首诗表达了诗人怎样的情感？”

5.学生回答后，教师总结：“这首诗表达了诗人对渔民辛勤劳作的赞美和对劳动人民的同情。”

6.同样的方法，教师依次讲解《题西林壁》和《望湖楼醉书》两首诗歌。

（三）巩固练习（10分钟）

1.教师组织学生进行小组讨论，要求每组选取一首诗歌，用自己的语言复述诗歌内容。

2.学生分组讨论后，每组选派代表进行复述，其他学生进行补充和评价。

3.教师对学生的复述进行点评，并指出其中的亮点和不足。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，这三首诗歌中，哪一首给你们留下了最深刻的印象？为什么？”

2.学生回答后，教师引导学生分析诗歌中的意象、意境和情感，培养学生的审美鉴赏能力。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“如果你们有机会，会怎样表达自己对古诗的喜爱？”

2.学生回答后，教师鼓励学生用自己的方式（如绘画、写作等）表达对古诗的理解和感悟。

3.教师展示几幅学生创作的与古诗相关的作品，引导学生互相欣赏和评价。

（六）课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调古诗的学习方法。

2.教师提醒学生课后可以继续阅读古诗，提高自己的文学素养。

教学过程流程环节：

1.导入环节：激发学习兴趣，引入新课。

2.讲授新课：讲解诗歌内容，培养学生审美鉴赏能力。

3.巩固练习：小组讨论，巩固新知识。

4.课堂提问：引导学生思考，提高思维能力。

5.师生互动环节：鼓励学生表达，培养学生的创新思维。

6.课堂小结：总结学习内容，提醒课后学习。

本节课共计45分钟，各环节用时合理分配，确保教学目标的实现。

六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识与技能：

-学生能够正确朗读并背诵《江上渔