小学语文五年级下册《古诗三首》教学设计3.pdfVIP

《古诗三首》教学设计

一、教学目标

1.自主学习字词，会认“仞、岳”等6个生字，理字义，识记字形；正确

书写会写字“仞、岳”等6个生字；正确读写课文中的重点词语。

2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有

感》。

3.借助注释和插图理古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。

4.体会古诗表达作者的思想感情。

二、教学重难点

重点：深入理课文内容，体会作者的思想感情。

难点：理古诗大意，体会作者的思想感情。

三、教学过程

第一课时

（一）教学目标：

1.自主学习字词，学会会认字，理字义，识记字形；正确读写课文中的词

语。

2.有感情地朗读、背诵并默写古诗。

3.借助注释和插图理古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。

4.通过看插图、想象画面等方式帮助学生体验意境，在反复诵读的基布上,

感受戍边将士豪迈之情，热爱古诗，感受戍边将士的英雄气概；感受诗人的爱国

情怀。

5.培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，想象诗歌所描绘的情景,

体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美；激发学生积累更多古

诗，养成课外主动积累的好习惯。

（二）教学过程:

1.激趣导入，题入境。

（1）教师朗诵：

长歌行

青青园中葵,朝露待日晞。

阳春布德泽,万物生光辉。

常恐秋节至,焜黄华叶衰。

百川东到海,何时复西归。

少壮不努力,老大徒伤悲。

2（）学生朗读欣赏古诗。

3（）了乐府诗；汉乐府是指由朝廷乐府系统或相当于乐府职能的音乐管

理机关搜集、保存而流传下来的汉代诗歌。汉乐府掌管的诗歌按作用主要分为两

部分,•部分是供执政者祭祀祖先神明使用的效庙歌辞，其性质与《诗经》中“颂”

相同；另部分则是采集民间流传的无主名的俗乐，世称之为乐府民歌。

4（）导入课题：这节课，你们将起学习首乐府诗《从军行》。（板书课

题：从军行，学生齐读课题。）

5（）了解题目：《从军行七首》是王昌龄采用乐府旧题写的组边塞诗，载

于《全唐诗》卷百四十三。我们今天学习的是其中的第四首《从军行》（青海

长云暗雪山）。

《从军行》乐府曲名，内容多写边塞情况和战士的生活。

6（）什么是边塞涛？（边塞诗又称出塞诗，是以边疆地区汉族军民生活和

自然风光为题材的诗。）

2.借助注释，理解诗意。

（1）初读古诗，整体把握。

①教师范读：

从军行

【唐】王昌龄

青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。

黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

②学生把这首边塞诗先认认真真地读两遍，要求读准字音，读出节奏，声音

洪亮，读得有板有眼。

③指名多个学生朗读，师生评议。

④学生齐读古诗。

（2）再读古诗，理解诗意思。

①理解诗句：青海长云喑雪山，孤城遥望玉门关。

A.学生闭上眼睛，教师轻声范读，学生边听边想象看到的画面。

B.互相交流，从老师的朗读声中你仿佛看到了边塞的什么？（青海湖、铺天

盖地的很长很长的云、茫茫的雪山、孤零零的