基于核心素养的中职语文教学读写结合策略思考 .pdf

亥心耕的中职语融思考

摘要：阅读与写作都是语文学科教学中非常重要的内容，也是彰显学生语文能力的重要知识块，中职语文教师

在开展教学的过程中可以运用读写结合教学模式提升教学的有效性，“以读促写、以写解读”理念的应用能够让教师在阅

读教学中正确引导学生阅读适宜的素材，并深度剖析阅读材料中的写作手法，助力学生积攒写作素材并学习写作技巧，

强化学生的写作能力，让学生可以通过写作训练将学习到的知识进行应用实践，提升学生语文核心素养。文章阐释了中

职语文教学读写结合应用的意义，并对核心素养下中职语文教学读写结合策略进行了浅析，希望能够给予中职语文教师

一定的参考意义。

关键词：核心素养；中职院校；语文教学；读写结合

语文是中职院校中一门必修的公共基础课程，无论就读于哪个专业的学生都需要学习语文知识。在新课程标准与

素质教育理念的引导下，中职院校的语文教师需要转变自身教学观念，摒弃应试教育思想，在教学的过程中重视学生的

参与性与思维拓展，提升学生语文能力，促进学生语文核心素养形成。语文学科核心素养包括语言建构与应用、审美鉴

赏与创造、思维发展与提升、文化传承与理解。在新时代的教学中，语文教师需要以学生核心素养为导向进行课程设计，

而读写结合教学策略的应用，能使语文课堂具备更强的实践性，提高学生在课程中的参与度，让学生通过阅读丰富自身

的知识储备，并应用写作的方式锻炼自身的语言建构与运用能力，促进学生自主思维的发展，提升学生的语文能力。并

且，在阅读的过程中，学生的审美鉴赏能力也能够得到提升，从多方面促进了学生核心素养的形成。

一、中职语文教学应用读写结合的意义

（一）丰富语文教学形式

中职院校是专业技能型人才的培养基地，在传统教学模式下，中职院校中的教师与学生都会更加重视专业课程的

教学，语文作为公共基础课程受到了一定程度的忽视，这也使教师在备课、整合教材的过程中很少主动地创新教学形式。

教师应用的教学形式受到了应试教育思想的影响，由教师作为课堂的主导者，完全把控课堂，根据教师个人教学经验及

专业思考决定课堂教学内容，学生在课堂中的参与度较低，且教师与学生之间缺乏沟通。在这样的教学模式下，学生的

学习效果会大打折扣。

而将读写结合教学模式应用到中职语文教学课堂中，语文教学课堂会具备更高的参与性，学生能够与教师探讨阅

读文章的相关内容，促进了学生自主思考。另外，在写作任务的驱使下，学生也会对教师讲解的写作技巧进行实践应用，

促进了学生对写作方式、写作技巧形成深度记忆，也能够让学生感受到语文学科教学的多样性与趣味性，提升课堂教学

效果。

（二）提升学生语文学科核心素养

阅读与写作是中职语文学科教学中不可或缺的重要内容，并且阅读与写作的教学会影响学生语言能力、表达能力、

审美鉴赏能力的发展。读写结合教学能够提升阅读与写作教学效果，进而提升学生语文学科核心素养。

在传统的教学模式下，教师单独教学阅读与写作。在阅读的过程中，学生只能获取文章知识，很少会实践应用文

章中的写作技巧、写作手法，只有应用读写结合教学模式才能够促使学生对优秀的阅读素材进行模仿、续写，锻炼学生

的写作能力，促使学生完全掌握写作技巧。对写作教学而言，亦是如此。在传统的写作教学与训练方式下，教师会设定

特定的写作主题，学生根据自身的语言表达习惯、语文能力开展写作，在教师写作评价不够精细的状况下，学生的写作

能力难以得到提升。而在阅读的促进下，学生能够学习到更多优秀的写作技巧与方式，在写作训练中进行实践，这促进

了学生拓展知识储备，提升学生写作能力。

（三）辅助学生构建更加完善的知识网格

中职院校许多学生都呈现语文基础不好的学习状态，这是因为学生没有构建出完善的知识网格。在核心素养教育

背景下，中职语文教师会在教学中应用读写结合教学模式，有机结合阅读教学与写作教学，教师在讲解阅读知识的同时

会对文章进行特例分析，还会剖析文章的写作手法、写作技巧，让学生通过阅读同类型文章巩固知识，这能够使课堂教

学主题更加明确，也能够让学生在学习的过程中更容易找到学习要点，促进学生知识网格的构建。另外，教师在开展读

写结合教学的过程中还会总结课堂中的重点知识，让学生通过概括、练习进行知识的应用，这都能够让学生快速找到课

堂教学的主要内容，便于学生进行知识网格的构建。

二、基于核心素养的中职语文读写结合教学策略

（一）创新阅读形式，丰富阅读内容