灵活运用“先学后教,当堂训练”的教学模式,打造高效课堂.docx

?摘要：本文详细阐述了先学后教，当堂训练教学模式的内涵、特点及实施策略。通过对该模式在课堂教学中的具体应用进行分析，探讨如何灵活运用这一模式激发学生学习主动性，提高课堂教学效率，培养学生自主学习能力和综合素质，旨在为打造高效课堂提供有益的参考和借鉴。

一、引言

课堂教学是学校教育的核心环节，如何提高课堂教学效率一直是教育工作者关注的焦点。先学后教，当堂训练教学模式以其独特的教学理念和方法，为解决这一问题提供了新的思路和途径。该模式强调学生的主体地位，让学生在自主学习中发现问题、解决问题，教师则在关键环节进行引导和指导，从而实现课堂教学的高效性。

二、先学后教，当堂训练教学模式的内涵

（一）先学

先学是指在课堂教学开始前，学生依据教师提供的学习目标、学习内容和学习方法，自主进行学习。学生通过阅读教材、观看教学视频、查阅资料等方式，初步了解学习内容，尝试解决相关问题，对知识形成自己的认知和理解。先学环节充分发挥了学生的主观能动性，培养了学生的自主学习能力。

（二）后教

后教是在先学的基础上，教师针对学生在自主学习过程中暴露出来的问题进行有针对性的讲解和指导。教师通过提问、巡视、批改作业等方式了解学生的学习情况，然后聚焦学生的疑难问题，组织学生进行讨论、交流，引导学生分析问题、解决问题，帮助学生深化对知识的理解和掌握。后教环节突出了教师的主导作用，是对学生先学效果的有效补充。

（三）当堂训练

当堂训练是在课堂教学的最后阶段，学生运用所学知识进行课堂练习，以巩固所学知识，提高知识的运用能力和解题技巧。当堂训练的题目设计要紧扣教学目标，具有针对性和层次性，让不同层次的学生都能在训练中得到锻炼和提高。训练过程中，教师要巡视指导，及时发现学生存在的问题并进行个别辅导，确保学生能够独立、准确地完成训练任务。

三、先学后教，当堂训练教学模式的特点

（一）突出学生主体地位

该模式将学习的主动权还给学生，让学生在自主学习中探索知识、发现问题、解决问题，充分发挥了学生的主体作用。学生不再是被动地接受知识，而是主动地参与到学习过程中，培养了学生的自主学习意识和能力。

（二）提高课堂教学效率

通过先学，学生对知识有了初步的了解，能够带着问题听课，提高了课堂学习的针对性。后教环节针对学生的问题进行重点讲解，使教学更加有的放矢。当堂训练及时巩固所学知识，避免了知识的遗忘。整个教学过程紧凑、高效，大大提高了课堂教学效率。

（三）培养学生综合素质

在先学后教，当堂训练教学模式下，学生需要自主思考、分析问题、解决问题，这有助于培养学生的思维能力、创新能力和实践能力。同时，学生在自主学习和合作交流中，还能提高沟通能力和团队协作能力，促进学生综合素质的全面发展。

（四）促进教师专业成长

该模式要求教师精心设计教学目标、教学内容和教学方法，关注学生的学习情况并及时进行指导。这促使教师不断提高自身的专业素养和教学能力，深入研究教材和学生，改进教学方法，从而实现教师的专业成长。

四、先学后教，当堂训练教学模式的实施策略

（一）精心设计教学目标

教学目标是教学活动的出发点和归宿，明确、具体、可操作的教学目标是实施先学后教，当堂训练教学模式的前提。教师要根据课程标准和学生实际，制定清晰、准确的教学目标，让学生明确学习的方向和任务。教学目标要涵盖知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，体现对学生综合素质的培养要求。

（二）合理编写导学案

导学案是引导学生自主学习的重要工具，它要围绕教学目标设计学习内容、学习方法和学习步骤。导学案应包括学习目标、学习重难点、知识链接、自主学习、合作探究、达标检测等环节。学习目标要简洁明了，让学生一目了然；知识链接要为学生自主学习提供必要的知识储备；自主学习环节要设计有针对性的问题，引导学生自主思考、自主探究；合作探究环节要提出具有启发性的问题，组织学生进行小组讨论、交流，共同解决问题；达标检测环节要设计适量的练习题，检测学生对所学知识的掌握情况。

（三）加强学生自主学习指导

1.培养学生自主学习习惯

教师要引导学生养成良好的自主学习习惯，如预习习惯、阅读习惯、做笔记习惯等。通过课堂教学和课外指导，让学生学会如何制定学习计划、如何选择学习资源、如何总结归纳知识等，提高学生的自主学习能力。

2.教给学生自主学习方法

教师要向学生传授有效的自主学习方法，如问题导向学习法、对比学习法、归纳总结法等。让学生学会运用这些方法自主获取知识、分析问题、解决问题，提高学习效率。

3.关注学生自主学习过程

教师要加