10的加减法（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）.docx

10的加减法（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：10的加减法

2.教学年级和班级：一年级上册，一年级1班

3.授课时间：2024年10月25日，第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

培养学生数感和符号意识，通过10的加减法学习，使学生能够理解10的进位与借位原理，提高学生运用数学符号解决问题的能力。同时，培养学生的逻辑思维和数学运算能力，通过实际问题解决，增强学生的应用意识和创新意识。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：一年级学生在进入本节课之前，已经学习了基本的10以内的加减法，对数字和基本的数学运算有一定的了解。他们能够进行简单的10以内数的加减运算，但对于10的进位和借位概念可能还比较陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，尤其对与日常生活相关的数学问题。他们的抽象思维能力正在发展，对于直观、形象的教学方法更易接受。学生的学习能力差异较大，有的学生运算速度较快，有的则较慢。学习风格上，有的学生偏好动手操作，有的则更倾向于观察和模仿。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在10的加减法学习中，学生可能会遇到以下困难：理解进位和借位的概念，尤其是在进行两位数的加减运算时；掌握正确的运算顺序，尤其是在需要先减后加或先加后减的情况下；将数学运算与实际问题相结合，理解运算背后的意义。此外，部分学生可能因为基础薄弱而对学习产生挫败感，需要教师给予更多的耐心和个别指导。

教学方法与策略

1.采用直观演示与操作相结合的教学方法，通过实物、教具展示10的加减法过程，帮助学生直观理解进位和借位。

2.设计“数字接力”游戏，让学生在游戏中练习10的加减法，提高运算速度和准确性。

3.利用多媒体课件展示10的加减法算式，通过动画效果展示计算过程，增强学生的视觉体验。

4.引导学生进行小组讨论，分享解题策略，培养合作学习能力和交流能力。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师出示一幅描绘日常生活中使用10以内的物品的图片，如苹果、铅笔等。

2.提出问题：引导学生观察图片，思考图片中的物品数量，并用10以内的加减法表示。

3.学生回答：学生自由发言，教师及时给予反馈和鼓励。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：使学生理解10的进位与借位原理，掌握10的加减法运算方法。

2.教学重点：进位和借位的概念及运算方法。

3.教学内容：

a.教师通过实物演示，展示10的进位和借位过程。

b.学生跟随教师进行操作，巩固进位和借位概念。

c.教师讲解10的加减法运算方法，如：个位数相加满10，向十位进1；个位数相减不够减，从十位借1。

三、巩固练习（10分钟）

1.教学目标：通过练习，使学生熟练掌握10的加减法运算。

2.教学内容：

a.教师出示10的加减法算式，学生独立完成。

b.学生之间互相检查答案，教师巡视指导。

c.教师讲解易错题，强调注意事项。

四、课堂提问（5分钟）

1.教学目标：检验学生对10的加减法运算的掌握程度。

2.教学内容：

a.教师提问：如何进行10的进位和借位运算？

b.学生回答，教师给予反馈和鼓励。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教学目标：培养学生的合作意识和沟通能力。

2.教学内容：

a.教师将学生分成小组，每组选取一名组长。

b.小组成员共同完成10的加减法练习题。

c.小组内互相检查答案，组长汇总。

d.各小组派代表展示答案，教师点评。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教学目标：培养学生的创新意识和实践能力。

2.教学内容：

a.教师出示一个实际问题，如：小明有10个苹果，他吃掉了5个，还剩几个？

b.学生运用10的加减法解决实际问题，教师给予指导。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教学目标：回顾本节课所学内容，巩固知识点。

2.教学内容：

a.教师引导学生回顾10的加减法运算方法。

b.布置作业：完成课后练习题，巩固所学知识。

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：15分钟

巩固练习：10分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：10分钟

核心素养拓展：5分钟

总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生在学习10的加减法后，能够熟练掌握10的进位和借位原理，理解并运用到实际的数学运算中。学生能够独立完成10以内的加减法算式，并能正确计算出结果。

2.运算能力：通过本节课的学习，学生的数学运算能力得到提升。他们在进行10的加减法运算时，能够迅速、准确地进行计算，提高了解决实际问题的效率。

3