2023四年级数学上册 6 除数是两位数的除法2笔算除法第3课时 除数接近整十数的除法(五入法试商)说课稿 新人教版.docx

2023四年级数学上册6除数是两位数的除法2笔算除法第3课时除数接近整十数的除法(五入法试商)说课稿新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2023四年级数学上册6除数是两位数的除法2笔算除法第3课时除数接近整十数的除法(五入法试商)说课稿新人教版

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲解除数接近整十数的除法，通过“五入法试商”来简化计算过程。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与之前学习的除数是一位数的除法以及两位数的除法有紧密联系，学生已掌握两位数除以一位数的计算方法，为本节课的学习奠定了基础。同时，通过“五入法试商”的应用，有助于学生理解和掌握除数接近整十数的除法计算技巧。

核心素养目标

培养学生数感，使学生能够理解除数接近整十数的除法在现实生活中的应用，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。同时，通过“五入法试商”的学习，培养学生的逻辑思维和运算能力，增强学生对数学运算的灵活性和准确性，提升学生的数学应用意识和创新意识。

教学难点与重点

1.教学重点：

-明确本节课的核心内容是除数接近整十数的除法计算方法，即“五入法试商”。

-重点讲解如何将除数四舍五入到最接近的整十数，以及如何进行试商和调整商。

-例如，对于除法问题1234÷29，首先将29四舍五入到30，然后进行试商，找到最接近的商数。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容是“五入法试商”的应用和商的调整。

-学生可能难以理解如何正确进行四舍五入以及如何调整商以保持计算的准确性。

-例如，在计算567÷28时，学生可能难以判断28四舍五入到哪个整十数，以及如何调整商数。

-另一个难点是当除数四舍五入后，商可能会偏大或偏小，学生需要学会如何通过补上或减去余数来调整商。

-教师需要引导学生通过具体的例子来理解这些难点，并通过练习来巩固学生的理解和应用能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《数学》四年级上册教材，以便学生能够跟随课本内容进行学习。

2.辅助材料：准备与除数接近整十数的除法计算相关的图片和图表，如数轴、除法算式图等，帮助学生直观理解计算过程。

3.教学工具：准备计算器或小黑板，用于展示计算步骤和帮助学生进行验证。

4.教室布置：设置小组讨论区，鼓励学生分组讨论和合作学习，同时确保教室环境整洁，以便学生集中注意力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示生活中常见的除法情境，如分蛋糕、分配任务等，引导学生回顾已学的除法知识。

-提问：如果有一个大蛋糕，我们要平均分给29个人，你会怎么算？

-引出本节课的主题：除数接近整十数的除法，并说明学习本节课的重要性。

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解“五入法试商”的概念和步骤，结合具体例子进行讲解。

-例子：计算1234÷29，首先将29四舍五入到30，然后进行试商，找到最接近的商数。

-教师演示计算过程，并引导学生逐步完成计算。

-分组讨论：让学生在小组内尝试用“五入法试商”解决实际问题，如计算567÷28。

-学生汇报讨论结果，教师点评并纠正错误。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提供练习题，包括基础题和应用题，让学生独立完成。

-练习题类型：计算题、选择题、应用题。

-学生练习，教师巡视指导，解答学生疑问。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调“五入法试商”的应用。

-提问：通过本节课的学习，你们掌握了哪些除法计算方法？

-学生回答，教师点评并补充。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，包括练习册和课本上的相关习题。

-作业要求：学生独立完成作业，注意计算过程中的四舍五入和商的调整。

-作业反馈：教师将在下一节课检查作业，对学生的作业进行个别指导和评价。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够理解和掌握除数接近整十数的除法计算方法，即“五入法试商”。

-学生能够正确进行四舍五入，选择最接近的整十数作为除数。

-学生能够通过试商找到最接近的商数，并进行调整以保持计算的准确性。

2.能力提升：

-学生的逻辑思维能力得到锻炼，通过分析和解决实际问题，提高逻辑推理能力。

-学生的运算能力得到提升，能够熟练地进行除法计算，提高计算速度和准确性。

-学生的数学应用能力得到加强，能够将数学知识应用于实际生活，解决实际问题。

3.学习兴趣：

-通过生动有趣的导入和实例讲解，激发学生对数学学习的兴趣。

-学生在小组讨论和练习过程中，体验到合作学习的乐趣，增强学习动力。

-学生通过解决实际问题，感受到数学的实用性和价值，