高中历史 第1单元 古代中国的政治家 第1课 统一中国的第一个皇帝秦始皇说课稿 新人教版选修4.docx

高中历史第1单元古代中国的政治家第1课统一中国的第一个皇帝秦始皇说课稿新人教版选修4

授课内容

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课以“统一中国的第一个皇帝秦始皇”为主题，主要讲述了秦始皇统一六国、建立中央集权制度以及其政治、经济、文化等方面的措施和影响。内容涉及教材《高中历史新人教版选修4》第1单元“古代中国的政治家”中的第1课。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在初中阶段学习到的“战国七雄”及“秦灭六国”等知识相关联，有助于学生进一步了解秦始皇统一六国的重要性和影响。同时，本节课还将涉及秦朝的政治、经济、文化等方面的内容，有助于拓宽学生的知识面。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的历史思维能力、文化认同感和社会主义核心价值观。通过学习秦始皇统一六国的过程，学生能够学会分析历史事件，提高历史解释能力；通过了解秦朝的政治制度和文化成就，增强对中华文明的认同；同时，通过探讨秦始皇的功过，引导学生树立正确的价值观，理解历史人物在历史进程中的作用和影响。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：秦始皇统一六国的历史背景和过程。通过分析战国七雄的形势，理解秦灭六国的必然性和秦始皇统一六国的历史意义。

-重点二：中央集权制度的建立及其影响。讲解秦朝中央集权制度的具体内容，如皇帝制度、三公九卿制、郡县制等，分析其对后世政治制度的影响。

2.教学难点

-难点一：秦始皇统一六国的战略眼光和军事才能。理解秦始皇在统一过程中所采取的战略战术，如远交近攻、连横合纵等。

-难点二：中央集权制度的运行机制。解释三公九卿制、郡县制等制度的具体运作方式，以及它们如何确保中央集权的实施。

-难点三：秦始皇的功过是非。引导学生客观评价秦始皇的统治，分析其统一六国、加强中央集权的积极作用，以及焚书坑儒等负面影响的后果。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（如秦始皇兵马俑模型）、历史地图等。

-课程平台：学校历史课程教学平台，用于展示教学课件和学生作业。

-信息化资源：网络历史资料库、历史图片库、视频资料（如秦始皇陵兵马俑出土纪录片）。

-教学手段：PPT课件、历史故事讲述、小组讨论、角色扮演等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示秦始皇兵马俑的图片，引发学生对秦朝历史的好奇心。

-提问：“同学们，你们知道这些兵马俑是谁的？它们有什么特别的意义吗？”

-学生回答后，教师总结：“今天我们将一起学习秦始皇统一六国的历史，探究这位皇帝的生平和功过。”

2.讲授新知（20分钟）

-战国七雄与秦灭六国

-教师简要介绍战国七雄的形势，引导学生分析秦灭六国的历史背景。

-通过地图展示，讲解秦国统一六国的过程，强调秦始皇在统一过程中的决策和作用。

-中央集权制度的建立

-介绍秦始皇建立的中央集权制度，包括皇帝制度、三公九卿制、郡县制等。

-通过案例讲解，如秦始皇统一度量衡、推行法治等，展示中央集权制度的具体实施。

-秦始皇的功过是非

-讲解秦始皇在统一六国、加强中央集权方面的功绩，如开疆拓土、统一度量衡等。

-分析秦始皇的负面影响，如焚书坑儒、徭役繁重等，引导学生客观评价历史人物。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：秦始皇统一六国的过程中，有哪些关键因素促进了统一？

-学生分组讨论，教师巡视指导，每组派代表发言。

-练习题：根据所学内容，完成以下练习题。

1.秦始皇统一六国的时间是______年。

2.秦始皇建立的中央集权制度中的最高统治者是______。

3.秦始皇为了加强思想控制，采取了什么措施？

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调秦始皇统一六国的历史意义和中央集权制度的影响。

-提问：“同学们，通过今天的学习，你们对秦始皇有了哪些新的认识？”

-学生分享学习心得，教师进行补充和总结。

5.作业布置（5分钟）

-阅读教材相关内容，了解秦朝的社会经济和文化特点。

-准备下一节课的讨论主题：秦朝的兴衰与历史反思。

-完成课后练习题，巩固所学知识。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确记忆秦始皇统一六国的年份、重要战役和历史事件。

-学生能够理解和分析秦始皇建立的中央集权制度，包括皇帝制度、三公九卿制、郡县制等。

-学生能够认识到秦始皇在统一六国、加强中央集权方面的积极作用，如开疆拓土、统一度量衡等。

-学生能够了解秦始皇的负面影响，如焚书坑儒、徭役繁重等，并能够对历史人物进行客观评价。

2.思维能力方面：

-学生能够运用历史思维，分析历史事件的发生、发展和结果。

-学生能够从不同