第24课《诗词曲五首》说课稿2024-2025学年统编版语文九年级下册.docx

第24课《诗词曲五首》说课稿2024-2025学年统编版语文九年级下册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版语文九年级下册第24课《诗词曲五首》，包括唐代白居易的《钱塘湖春行》、宋代苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》、辛弃疾的《青玉案·元夕》、元曲马致远的《天净沙·秋思》以及明代唐顺之的《桃花扇·桃花扇》。本节课旨在让学生通过学习这五首诗词曲，感受古诗词的韵味，提高文学鉴赏能力。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选诗词曲均为经典之作，与学生在之前学习中接触过的古诗词有密切关联。学生已经学习了古诗词的基本知识，如诗词的结构、韵律、意象等，本节课将在此基础上，进一步拓展学生的诗词鉴赏视野，使其能够深入理解诗词的内涵和表达的情感。同时，本节课所选诗词曲涵盖了唐宋元明四个时期，有助于学生了解不同时期的文化背景，增强文化素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析诗词中的关键词句和意象，培养学生准确理解诗词内容的能力，提高语言表达和文学鉴赏水平。

2.思维发展与提升：引导学生深入探究诗词背后的文化意蕴和历史背景，激发批判性思维和创造性思维，提升分析与综合问题的能力。

3.文化传承与理解：使学生通过学习经典诗词，加深对中国传统文化的理解，培养对民族文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗词美的感知和欣赏能力，激发创造美的欲望，提升审美素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了古诗词的基本知识，如诗词的结构、韵律、意象等，并能够识别和解读一些常见的古典诗词。

2.学习兴趣：九年级的学生对古诗词有一定的兴趣，但对深层次的诗词鉴赏可能缺乏足够的热情。学习能力：学生具备一定的文学素养，能够理解诗词的基本内容，但在深入分析诗词内涵和艺术特色方面可能能力有限。学习风格：学生倾向于直观、形象的学习方式，对于抽象的理论和概念可能不够敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，对于一些生僻的词汇和典故，学生可能难以理解；其次，深入分析诗词的情感和哲理，需要较高的逻辑思维和审美能力，这对于部分学生来说可能是一个挑战；最后，如何将诗词鉴赏与个人情感体验相结合，也是学生需要克服的难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版语文九年级下册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备与《诗词曲五首》相关的背景资料、作者介绍、诗词注释等文档，以及诗词朗诵音频资料，以增强学生对诗词的理解和感受。

3.多媒体资源：搜集与诗词内容相关的图片、视频，如《钱塘湖春行》的风景图片、《赤壁怀古》的历史画面等，用于课堂展示，激发学生的学习兴趣。

4.教室布置：将教室环境布置得简洁而温馨，以利于学生集中注意力，同时划分出小组讨论区，便于课堂讨论和合作学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《诗词曲五首》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们对诗词有什么了解？它与我们现代生活有什么样的联系？”

展示一些关于诗词的图片，如西湖美景、赤壁古战场等，让学生初步感受诗词中的意境美。

简短介绍本节课将要学习的五首诗词曲，以及它们的历史背景和文学价值，为接下来的学习打下基础。

2.《诗词曲五首》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《诗词曲五首》的基本内容、艺术特色和文学价值。

过程：

讲解《诗词曲五首》的定义，包括每首诗词曲的作者、创作背景和主题。

详细介绍每首诗词曲的结构、韵律、意象等，使用PPT或黑板板书帮助学生理解。

3.《诗词曲五首》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解诗词曲的艺术魅力和文化内涵。

过程：

选择《钱塘湖春行》、《念奴娇·赤壁怀古》等具有代表性的诗词曲进行分析。

详细介绍每个案例的背景、艺术特色和文学价值，让学生全面了解诗词曲的多样性。

引导学生思考这些诗词曲对个人情感的影响，以及如何将诗词曲中的情感体验应用到现实生活中。

小组讨论：让学生分组讨论诗词曲在当代社会的传承和发展，并提出自己的理解和创意。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对诗词曲的深入理解能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首诗词曲进行深入讨论。

小组内讨论该诗词曲的语言特色、情感表达以及历史文化背景。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《诗词曲五首》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗词曲的分析、个人理解和创意表达。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师