四年级语文上册 第七单元 22 为中华之崛起而读书说课稿 新人教版五四制.docx

四年级语文上册第七单元22为中华之崛起而读书说课稿新人教版五四制

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以“为中华之崛起而读书”为主题，引导学生深入学习课文内容，培养学生的爱国情怀。通过朗读、讨论、思考等环节，使学生体会周恩来立志读书的决心和为实现中华民族崛起而努力奋斗的精神，从而激发学生的爱国热情，培养他们勤奋学习、立志报国的信念。

核心素养目标

1.情感态度价值观：培养学生热爱祖国、立志报国的情感，增强民族自豪感。

2.文化传承与理解：引导学生理解课文中的历史背景和文化内涵，传承民族精神。

3.思辨能力：通过讨论和思考，提高学生分析问题、解决问题的能力。

4.语言建构与运用：通过朗读、写作等活动，提升学生的语言表达和文学鉴赏能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解周恩来“为中华之崛起而读书”的深刻含义，体会他立志报国的坚定信念。

②通过朗读、讨论等方式，把握课文中的关键句子和段落，感受人物情感和课文主题。

2.教学难点，

①深入理解课文中的历史背景，帮助学生建立对近代中国历史的初步认识。

②指导学生运用批判性思维，分析周恩来立志读书背后的时代背景和个人理想。

③培养学生通过课文内容，联系现实生活，思考个人责任和社会担当。

教学资源

软硬件资源：多媒体教学设备、电脑、投影仪、音响。

课程平台：语文教学软件平台、网络教学平台。

信息化资源：近代中国历史图片、视频资料、周恩来生平介绍文章。

教学手段：课本、教学卡片、PPT演示文稿、朗读录音。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师展示近代中国的图片或视频，引导学生回顾我国历史上的困境和民族英雄的事迹，引出课题《为中华之崛起而读书》。教师简要介绍周恩来总理的生平和为中华民族崛起所做出的贡献，激发学生的学习兴趣和爱国情怀。

2.讲授新知（20分钟）

a.自主学习

学生阅读课文，找出关键词句，思考课文主题和周恩来立志读书的原因。

b.小组讨论

学生以小组为单位，交流讨论以下问题：

①周恩来提出“为中华之崛起而读书”的背景是什么？

②周恩来的立志读书有何意义？

③我们如何向周恩来学习，为实现中华民族伟大复兴而努力？

c.教师点拨

教师针对小组讨论的问题，进行针对性讲解和指导，帮助学生深入理解课文内容。

d.朗读课文

学生齐读课文，体会周恩来坚定的信念和为民族复兴而奋斗的精神。

3.巩固练习（10分钟）

a.练习一：填写表格

教师提供表格，让学生填写课文中的关键信息，如时间、地点、人物、事件等。

b.练习二：仿写句子

学生根据课文中的例句，仿写表达立志报国的句子。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调周恩来立志读书的重要意义，鼓励学生在新时代为实现中国梦而努力奋斗。

5.作业布置（5分钟）

a.课后阅读：《周恩来传》等关于周恩来生平的书籍，了解他为实现中华民族伟大复兴所做出的努力。

b.课后写作：以“为中华之崛起而读书”为主题，写一篇心得体会。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生能够熟练地背诵《为中华之崛起而读书》这篇课文，理解课文中的关键句子和段落，掌握周恩来总理立志读书的背景和意义。学生对近代中国历史有一定的了解，能够认识到读书对于个人和国家的重要性。

2.情感态度价值观：

通过学习这篇课文，学生深受周恩来总理的爱国情怀和坚定信念所感染，激发了他们的爱国热情。学生在情感上对祖国有了更深的认同，培养了立志报国、为民族复兴而努力奋斗的信念。

3.思辨能力：

学生在小组讨论和课堂互动中，能够运用批判性思维分析问题，理解周恩来立志读书背后的时代背景和个人理想。他们学会了从不同角度思考问题，提高了解决问题的能力。

4.语言表达：

学生在朗读、仿写句子等活动中，提升了语言表达和文学鉴赏能力。他们能够运用丰富的词汇和恰当的修辞手法，表达自己的思想和感受。

5.自主学习能力：

学生在自主学习环节，能够独立阅读课文，找出关键词句，思考课文主题。这有助于培养学生自主学习的能力，提高他们的学习效率。

6.合作学习能力：

在小组讨论中，学生学会了与同伴合作，共同解决问题。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，提高了团队合作能力。

7.价值观塑造：

学生通过学习这篇课文，认识到读书不仅是个人成长的需要，更是国家发展的基石。这有助于他们在成长过程中树立正确的价值观，为实现中华民族伟大复兴贡献自己的力量。

8.综合运用能力：

学生在学习过程中，将所学知识应用于实际生活，思考个人责任和社会担当。他们能够将历史人物的事迹与自身成长相结合，提高自己的综合素质。

教学反思与总结

这节课下来，我深感教学相长，既看到了学生的成长，也反思了