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第四章水的运动（大单元说课稿）高二地理同步备课系列（人教版2019选择性必修1）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第四章水的运动（大单元说课稿）高二地理同步备课系列（人教版2019选择性必修1）

设计意图

本章节“第四章水的运动”旨在帮助学生深入理解水循环的基本过程，掌握地表水、地下水、大气水等不同形态水的运动规律。通过案例分析，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，提高学生的地理思维和综合素养。

核心素养目标分析

培养学生人地协调观，认识到水循环在地球系统中的作用；提升地理实践力，通过实验和案例分析，学会运用地理工具和数据分析水运动；发展科学思维，通过观察和推理，理解水运动的地域差异和影响因素；增强区域认知，了解不同区域水循环的特点和挑战。

重点难点及解决办法

重点：水循环的基本过程及其各个环节的相互作用。

难点：水循环的地域差异及其对人类活动的影响。

解决办法：

1.重点：通过制作水循环模型，直观展示水循环的各个环节，强化学生对水循环过程的理解。

2.难点：结合实际案例，分析不同区域水循环的差异，引导学生运用地理信息系统（GIS）等工具进行区域对比分析，提高学生分析问题的能力。同时，组织学生进行小组讨论，鼓励学生提出解决方案，以突破对水循环地域差异的理解难点。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合多媒体教学，通过动画和图片展示水循环的动态过程，增强学生的直观感受。

2.实施小组讨论，让学生分析水循环在不同地理环境下的表现，培养批判性思维和团队合作能力。

3.设计实验活动，如模拟降水过程，让学生亲自操作，加深对水循环环节的认识。

4.运用案例研究法，分析典型地区的地表水与地下水运动，提升学生的区域认知和问题解决能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对水循环的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道水循环是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于水循环的图片或视频片段，如河流流动、云彩形成、冰川融化等，让学生初步感受水循环的魅力或特点。

简短介绍水循环的基本概念和重要性，如它对气候、生态和人类生活的影响，为接下来的学习打下基础。

2.水循环基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解水循环的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解水循环的定义，包括其主要组成元素：蒸发、降水、地表径流、地下径流等。

详细介绍水循环的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如水循环的流程图。

3.水循环案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解水循环的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的水循环案例进行分析，如城市水资源管理、干旱地区的降水模式、海洋水循环等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解水循环的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用水循环知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与水循环相关的主题进行深入讨论，如“如何提高水资源的利用效率”、“水循环与气候变化的关系”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对水循环的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调水循环的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括水循环的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调水循环在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用水循环知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于水循环的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生观察日常生活中的水循环现象。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《水资源的保护与管理》：介绍水资源保护的基本原则和方法，以及国内外水资源管理的成功案例。

-《气候变化与水循环》：分析气候变化对水循环的影响，以及应对气候变化的策略。

-《水循环与生态系统》：探讨水循环在生态系统中的作用，以及人类活动对水循环和生态系统的影响。

-《地球水文学》：深入探讨地球水文学的基本理论，包括地下水、地表水、大气水等。

-《城市水循环与城市可持续发展》：分析城市水循环的特点和挑战，以及城市可持续发展的策略。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

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