2024年五年级数学上册 七 解决问题的策略《用一一列举法解决实际问题说课稿》说课稿 苏教版.docx

2024年五年级数学上册七解决问题的策略《用一一列举法解决实际问题说课稿》说课稿苏教版

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设计意图

本节课以《用一一列举法解决实际问题》为主题，旨在培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。通过引导学生从具体情境中发现问题、分析问题，运用列举法寻找答案，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。同时，结合苏教版五年级数学上册教材内容，巩固学生对乘法、除法等运算的应用，提高学生解决实际问题的策略能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学运算。通过实际问题解决，学生能够抽象出数学模型，运用逻辑推理进行一一列举，建立数学模型，并运用数学运算解决问题。此外，通过合作学习，学生将提升沟通能力和团队协作能力，培养良好的数学学习习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的乘法、除法运算，以及简单的数学模型构建能力。他们能够进行两位数的乘除法计算，并能识别和解决一些简单的实际问题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对数学的学习兴趣因人而异，但普遍对能够应用于实际生活的问题解决感到好奇。他们的数学能力包括基本的运算技巧和应用能力。学习风格上，部分学生可能偏好通过实际操作和视觉辅助来理解数学概念，而另一些学生可能更倾向于逻辑推理和抽象思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习一一列举法解决实际问题时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对于如何从实际问题中提取数学信息感到困惑；二是对于列举过程中可能出现的冗余信息难以把握，导致列举过程繁琐；三是缺乏逻辑推理能力，难以确定有效的列举顺序。此外，学生可能对合作学习中的沟通和协调感到不适应，需要教师提供适当的指导和支持。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、计算机）、实物教具（如小棒、计数器）、黑板或白板

-课程平台：学校网络教学平台，用于布置作业和在线讨论

-信息化资源：数学教育软件、在线数学游戏、相关教学视频

-教学手段：小组讨论、角色扮演、实际操作练习、课堂提问和解答

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一组生活中常见的物品，如水果、玩具等，引导学生观察并思考这些物品数量的表示方法。

2.提出问题：教师提问：“同学们，你们知道如何用数学的方法来表示这些物品的数量吗？”

3.学生回答：学生自由发言，分享自己的方法和想法。

4.教师总结：教师简要总结学生的回答，引出本节课的主题——“用一一列举法解决实际问题”。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解：教师围绕教学目标和教学重点，讲解一一列举法的概念、步骤和注意事项。

2.示例演示：教师通过具体实例，展示如何运用一一列举法解决实际问题。

3.学生观察：学生观察教师的演示，思考并记录关键步骤。

4.教师提问：教师提问学生，检验他们对一一列举法的理解和掌握。

三、巩固练习（15分钟）

1.练习题展示：教师展示一组与生活相关的练习题，引导学生运用一一列举法解决问题。

2.学生独立完成：学生独立完成练习题，教师巡视指导。

3.学生展示：学生展示自己的解题过程，教师点评并给予反馈。

4.教师总结：教师总结学生在练习过程中出现的问题，强调解题技巧。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：教师针对练习题中的难点，提出问题，引导学生深入思考。

2.学生回答：学生积极回答问题，教师给予鼓励和表扬。

3.教师总结：教师总结学生的回答，强调解题思路和方法。

五、师生互动环节（10分钟）

1.小组讨论：教师将学生分成小组，讨论如何运用一一列举法解决实际问题。

2.小组代表发言：每组选派代表分享讨论成果，教师点评并给予指导。

3.教师提问：教师针对小组讨论的内容，提出问题，引导学生进一步思考。

4.学生回答：学生积极回答问题，教师给予鼓励和表扬。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何将一一列举法应用于其他学科领域？

2.学生分享：学生分享自己的思考，教师给予鼓励和表扬。

七、课堂总结（5分钟）

1.教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调一一列举法在解决实际问题中的重要性。

2.学生回顾：学生回顾本节课所学内容，教师提问检验学生对知识的掌握程度。

教学过程用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够理解并掌握一一列举法的概念、步骤和应用场景。他们能够熟练运用该方法解决简单的实际问题，如物品计数、分配问题等。

2.运算能力：学生在学习过程中，通过大量的练习，提高了乘法、除法等基本运算的熟练度。他们能够快速准确地计算出结