祝福获奖教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够深入理解小说《祝福》的主题、情节和人物形象，掌握小说中环境描写的作用以及重要的写作手法。

-提高学生的阅读理解能力，能够准确分析小说中的关键语句，体会作者的情感表达和艺术匠心。

-熟练运用所学知识，进行小说相关的文学评论写作，培养学生的文学鉴赏和表达能力。

2.过程与方法目标

-通过阅读文本、小组讨论、角色扮演等活动，引导学生自主探究小说的内涵，培养学生的合作学习能力和独立思考能力。

-借助多媒体资源，如影视片段、图片等，帮助学生直观感受小说所描绘的时代背景和社会风貌，增强学生对作品的理解。

-鼓励学生进行拓展阅读，对比不同版本的《祝福》改编作品，拓宽学生的文学视野，加深对原著的理解。

3.情感态度与价值观目标

-引导学生关注社会现实，体会封建礼教对人性的压迫和摧残，培养学生对弱势群体的同情和人文关怀精神。

-激发学生对文学作品的热爱，提高学生的文学素养和审美情趣，培养学生积极向上的人生态度。

二、教学重难点

1.教学重点

-分析小说《祝福》中祥林嫂的人物形象，理解其悲剧命运的根源。

-探讨小说的主题，体会作者通过小说所表达的对封建礼教的批判。

-学习小说中环境描写的作用，掌握烘托人物心情、推动情节发展等写作技巧。

2.教学难点

-深入理解小说中一些隐晦的象征意义，如鲁镇的社会环境象征、祥林嫂的服饰描写象征等。

-引导学生从不同角度解读小说，培养学生的批判性思维和创新思维能力。

-如何让学生将小说的主题与现实生活联系起来，增强学生对社会问题的敏感度和责任感。

三、教学方法

1.讲授法

-系统讲解小说《祝福》的相关文学知识，如作者生平、创作背景、小说的结构和特点等，为学生理解小说奠定基础。

-对小说中的重点字词、语句进行详细讲解，帮助学生扫清阅读障碍，准确把握文本含义。

-在分析小说的主题、人物形象和写作手法时，进行深入浅出的讲解，引导学生深入思考。

2.讨论法

-组织学生分组讨论小说中的关键问题，如祥林嫂悲剧命运的原因、小说主题的多重解读等，激发学生的思维碰撞，培养学生的合作学习能力和表达能力。

-鼓励学生在讨论中发表自己的独特见解，尊重不同观点，营造积极活跃的课堂氛围。

-教师参与学生的讨论，适时给予指导和引导，帮助学生深化对问题的理解。

3.角色扮演法

-选取小说中的经典情节，如祥林嫂与鲁四老爷的对话、祥林嫂捐门槛等，让学生进行角色扮演。

-通过模仿人物的语言和动作，使学生更深入地体会人物的内心世界和情感变化，增强对小说的感性认识。

-表演结束后，组织学生进行讨论和分析，引导学生从表演中挖掘小说的内涵。

4.多媒体教学法

-运用多媒体设备展示小说《祝福》的相关图片、影视片段等资料，直观呈现小说所描绘的时代背景和社会风貌，帮助学生更好地理解小说内容。

-播放与小说主题相关的音乐，营造氛围，增强学生的情感体验。

-利用电子白板展示学生的作业和讨论成果，方便交流和分享，提高教学效率。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

-播放一段关于封建礼教下妇女悲惨命运的视频片段，如古代女子缠足、被包办婚姻等场景。

-提问学生：从视频中看到了什么？这些现象反映了当时社会怎样的问题？

-引导学生思考封建礼教对人的压迫和束缚，引出小说《祝福》，并点明本节课将深入探讨这部小说所揭示的社会现实和人性悲剧。

（二）作者及背景介绍（5分钟）

-简要介绍作者鲁迅的生平经历、文学成就以及他在新文化运动中的重要地位。

-重点讲述小说《祝福》的创作背景，包括辛亥革命后中国社会的动荡、封建礼教的根深蒂固以及广大农村的落后状况。

-强调鲁迅创作这部小说的目的是为了揭示封建礼教的吃人本质，唤起人们的觉醒，激发学生对小说主题的初步兴趣。

（三）初读小说，整体感知（15分钟）

-学生默读小说《祝福》，要求边读边圈点勾画出文中表示时间、地点、人物的关键信息，梳理小说的情节脉络。

-读完后，让学生用简洁的语言概括小说的主要内容，包括祥林嫂的悲惨遭遇以及她周围人的态度。

-请几位学生分享自己概括的内容，教师进行点评和补充，帮助学生形成对小说情节的清晰认识。

（四）分析人物形象（20分钟）

-以小组为单位，深入分析小说中祥林嫂的人物形象。思考以下问题：

-祥林嫂的外貌、语言、动作和神态在不同阶段有哪些变化？这些变化反映了她怎样的内心世界？

-祥林嫂为什么会陷入悲