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《用点来绘画》名师教案

教学内容：

义务教育辽海2011版第五册第二单元第7课学习领域：欣赏·评述。

教学理念：

核心素养时期的美术课程，绝不是画出一张画，做出一个泥塑、剪出一张剪纸，美术课程需要解决的是孩子们的独特的思维方法，这一思维方法要从人类历史上无数创造中，获取一种思维的趋异性、独特性、变通性、转化性、多元性等等。新课标指出“欣赏·评述”学习领域的教学，应注重学生的积极参与，努力激发学生的主体精神，克服以教师讲述为主的弊端，积极探索教学方式的多样化。尝试各种工具、材料、丰富视觉、和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣以及美术实践能力。

教材分析：

在孩子们成长的过程中，各种各样的色彩，对儿童而言，可能是最能够引起他们兴趣的美术语言之一了。点彩是新印象主义以色彩分割原理为依据所采用的一种绘画表现形式，又被称为“点彩法”。其主要是利用不同的小色点和小色块有序排列或交错在画面上，让观众的眼睛自己去调色的表现光色效果的方法。

本课教学选择展示法国新印象主义代表画家修拉的点彩画名作《大碗岛的星期日下午》及西涅克的《纳蒂布港》，目的是让学生了解比较点彩画的主要特征，提高研究点彩画的兴趣。另外教材又展示了由几种不同的色点组成的单个物品及两幅学生的点彩作品。目的是让学生由浅入深地理解点彩画法，并能自主地运用不同的点进行点彩画创作。我设计的本节课重点是了解点彩法的创作原理，利用绘画软件进行点彩体验，临摹或点出一幅点彩画作。学情分析：

本课的教学对象是三年级学生，在我们的第三册教材中安排了形色体验——《混色练习》，学生对于用小色块造型及色彩谐调有了一些基础认识；对比色、类似色、色彩的明度、亮度学生们也有不同程度的接触与认识，因此对色彩的驾驭应不陌生。为使学生更好的进行简单便捷的色彩体验，省去调色的环节，激励学生的创作热情，在教学中我让学生利用绘画软件来进行点画创作。在探究、观察、比较、赏析、体验创作过程中感受点彩画带给我们的乐趣与魅力。

教学目标：

1、知识目标：通过探究、体验、比较、欣赏与讨论，使学生感知点

彩画的画面效果，了解点彩画的创作原理。

2、技能目标：学生初步接触点彩画，知道点彩画中点的不同特点与

创作技巧，使用绘画软件点画出一幅自己喜欢的图画。

3、情感目标：通过本课学习活动，引导学生富有创意地运用各种绘画形式进行创作体验，丰富学生的想象力，激发学生对美好事物的表现和创造的欲望。

教学重难点：

重点：充分利用点的运用技法和色彩搭配原理创作自己想要表现的内容。

难点：能够运用点彩法创作相对完整的作品，丰富表现手段。

教具准备：

点彩派发展史等资料、点彩光色原理短视频制作、点彩创作范画、点彩画教学课件、多媒体教室、iPad绘图软件等。

课时安排：

1课时。

教学过程：

一、动画导入，激发兴趣

1、（课件：播放人物头像点彩动画）

师：同学们，今天老师请来了一位神秘嘉宾“点先生”，（课件展示一个点）不要小瞧这位点先生，它能组成线也能构成面，看看今天它给我们带来了怎样的惊喜。接下来就是见证奇迹的时刻——有请点先生和它的家族们登场！

师：（课件出示完整图像）看看谁的眼睛最亮，同学们，你看到了什么？（各种颜色的点、人物像……）各种颜色的点，也能绘制出一幅美丽的画面，这——就是点彩画，今天我们就来学习：《用点来绘画》

二、大胆尝试初步感知

师：用点来绘画，同学们想不想动手试一试？任意选择喜欢的两种颜色，打开iPad绘画软件进行点画体验，时间一分钟。

【设计意图】：在刚刚引起孩子们创作兴趣的瞬间，放手鼓励他们动手体验，满足了学生探索欲望，调动了孩子们的积极性。

三、激发求知自主探索

师：刚刚的体验感受如何?接下来我们共同检索这两个问题：

1.点彩画的名词解释？

2.点彩派代表人物、作品？

（1）活动练习：根据检索到的资料内容，再请同学们动手用ipad绘画软件实验，体验画家修拉在绘画实验中的发现，我们也来见证一下！实验结论：当两种颜色并列排列在一起时，可以使人的眼睛在观察的时候，调和成新的色彩。点彩画就是依据这个原理创作而成的。请同学们继续汇报第二个问题?(点彩画派的代表人物及作品？）学生分别介绍法国画家乔治·修拉和保罗·西涅克，主要代表作品：修拉的《大碗岛的星期日下午》和西涅克的《纳蒂布港》。

（2）活动练习：请同学们欣赏评述画中的景象，体会感受点的色彩及点的运用方法不同之处？（利用交互屏幕教师动手放大作品局部，配合学生们的评述活动）

【设计意图】：培养和锻炼学生欣赏评述的能力，初步体会感受点的色彩及点的运用方法不同之处，提高学生自主学习兴趣与意识。

四、欣赏名作深入体验

让学生直观感受放大后的点彩画作品及不同作品中点的运用，分别进行临摹活动练习，体验点的运用。学生活动一）：

课件：修拉