2024春五年级语文下册第六单元17跳水教案新人教版.docxVIP

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17.跳水

【教学内容】

教科书P87~88内容。

【教学目标】

1.学习本课生字及新词，积累好词佳句。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习课文，体会孩子走向横木时的危急境况。

4.通过理解课文内容，学习船长在紧急关头坚决处理问题的方法；明白遇事应当想想后果，不要一时冲动的道理。

【教学重、难点】

1.了解孩子、水手和船长在同一件事发展过程中的不同表现，学习船特长理问题的方法。

2.弄清孩子是怎样一步步走到桅杆顶端的横木上的以及如何得救的过程。

【教学过程】

一、激趣导入，沟通资料

1.同学们，你们喜爱看跳水吗？这是一项体育项目，在各种赛事上，我国的体育健儿在跳水项目上取得了令世人瞩目的成果，每一个中国人都感到无比骄傲。今日我们要观赏的不是体育竞赛，而是一个惊险的故事。

2.出示课题，看了课题，你想知道些什么？（谁跳水？为什么跳水？他在什么状况下跳的水？经过怎样？结果又如何等。）我们一起来看课文。

3.《跳水》是谁写的？你还知道什么？（学生沟通搜集到的有关列夫托尔斯泰的资料）

二、初读课文，了解内容

1.自由读课文，标出自然段序号，初步感知课文内容。

2.自学生字新词，画出不理解的词语或读不懂的句子。

3.再读课文，直到把课文读熟、读通顺。

4.检查自学状况。沟通字、词的驾驭状况。

（1）出示电脑课件，检查学生认读生字新词。这些生字词你驾驭了吗？想一想：这些字在字形上有什么特点，你能用什么方法记住它们？

（2）理解词语。

①在小组内说一说自己理解了哪些词，是用什么方法理解的。

②把不理解的词语或句子找出来，选择自己喜爱的方法理解,然后在小组内相互沟通，老师做适当点拨。

三、再读课文，整体感知

1.检查朗读课文状况：指名学生分自然段朗读课文，读后师生进行评议。

2.说说课文主要讲了一件什么事，并提出不懂的问题。

3.在书中标画出课文中描写的人物，他们之间是怎样联系起来的？

（水手们拿猴子取乐，猴子逗孩子，孩子追猴子，发生了危急，船长要孩子跳水，水手们把孩子救上船，孩子得救了。）

四、自主合作，学习课文

1.课件出示思索题：孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？从哪些地方看出孩子的境况特别危急？

要求：（1）学生自己读书做批注笔记。（2）小组内相互沟通个人收获。（3）在班上汇报沟通。

2.小组合作学习，老师巡察指导。

五、品读感悟，理解重点

通过刚才的学习，同学们不但对课文做了细致的学习，还做了仔细的探讨探究，这对我们学习文章有很大的帮助。下面，让我们一起来品尝读书的果实。学生品读课文中的段落，老师重点指导学生品读以下段落。

（一）孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？

1.猴子突然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，似乎有意逗他生气。孩子恐吓它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕得更凶了。

（1）指导学生理解“放纵”，猴子为什么会放纵起来？（因为猴子知道大家拿它取乐，猴子摘下孩子的帽子、又撕又咬。）

（2）“哭笑不得”是什么意思？孩子为什么哭笑不得？（由于猴子摘下孩子的帽子，水手们哄笑，使孩子受到了羞辱，但又拿猴子没方法，只能哭笑不得。）

（3）猴子不怕孩子的恐吓和喊叫，撕得更凶了。此刻，孩子心里想的是什么？（我要是拿不回帽子，也太丢面子了；我肯定要追上这只可恶的猴子，夺回帽子，绝不能轻易便宜了它；这时孩子的自尊心受到损害，很生气，于是爬上桅杆去追猴子，想制服它。）

2.猴子还时常回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。横木的一头离桅杆一米多。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇摆晃地走上横木去取帽子。

引导：区分“气急了”与“气极了”，体会孩子“气极了”的心情，也就是孩子走上桅杆顶端横木的缘由。

（猴子越来越放纵，竟然将孩子的帽子挂在最高的横木的一头，孩子忍无可忍，生气到了极点，于是走上了最高的横木去取帽子。）

（二）从哪些地方看出孩子的境况特别危急？

（从“甲板上的水手全都吓呆了”“横木的一头离桅杆一米多”“摇摇摆晃”“只要孩子一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来”等词句的描述中看出孩子的境况特别危急。）

1.学习方法引导：抓住重点句、关键词语谈自己的理解，可联系上文。

2.出示电脑课件，指导学生看最高的横木与甲板的距离、横木的宽度，理解孩子的危急境地——难以转身，直观感受当时惊慌的氛围。

3.引导：你能用一个词语来形容孩子境况的危急吗？（万分紧急、一触即发、危在旦夕