2024年部编版一年级语文下册教学计划.docx

?##一、学情分析

一年级学生刚从幼儿园步入小学，处于学习的起始阶段。他们在幼儿园已经接触了一些简单的语言和游戏活动，但在语文学习方面，仍然处于启蒙时期。大部分学生对学习充满好奇心，具有较强的模仿能力和想象力，但注意力难以长时间集中，自控能力较弱。他们在识字、写字、阅读和表达等方面都需要系统的指导和训练。

知识基础

1.学生在幼儿园阶段已经积累了少量的汉字，但大多处于认而不写的状态，对汉字的基本笔画和结构了解较少。

2.口语表达能力参差不齐，部分学生能够清晰地表达自己的想法，而有些学生则需要更多的引导和鼓励。

学习能力

1.形象思维为主，对直观、生动的事物容易产生兴趣，但抽象思维能力较弱。

2.自主学习意识尚未形成，需要教师和家长的引导和督促。

学习习惯

1.课堂上注意力集中时间较短，容易分散。

2.书写姿势和习惯有待培养，正确的握笔、坐姿等需要教师反复强调。

3.缺乏良好的预习和复习习惯，需要逐步引导学生养成。

##二、教材分析

部编版一年级语文下册教材以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为依据，遵循一年级学生的认知特点和语文学习规律，致力于全面提高学生的语文素养。教材内容丰富，形式多样，具有较强的趣味性和可读性。

教材结构

全册教材共分为八个单元，每个单元由主体课文、语文园地和口语交际三部分组成。主体课文围绕一个主题编排，涵盖了儿歌、童话、故事等多种体裁，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的语感和阅读理解能力。语文园地包括识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、我爱阅读等栏目，对学生进行识字、写字、词句理解、语言积累和阅读等方面的综合训练。口语交际安排了多个话题，引导学生学会倾听、表达和交流，提高口语交际能力。

教材特点

1.主题鲜明，内容丰富：教材以儿童的生活为基础，选取了充满童趣、富有教育意义的主题，如春天家人动物儿歌等，让学生在学习语文的同时，了解生活，感受美好。

2.识字写字，循序渐进：遵循汉字的认知规律，采用多种识字方法，如随文识字、集中识字、字理识字等，让学生在轻松愉快的氛围中识字写字。注重写字指导，强调书写规范和美观。

3.阅读教学，形式多样：课文篇幅短小，语言浅显易懂，符合一年级学生的阅读水平。通过朗读、默读、分角色读等多种形式，让学生在读中感悟，培养阅读兴趣和能力。

4.口语交际，注重实践：口语交际话题贴近学生生活，具有较强的实用性。教材注重引导学生在具体的情境中进行口语交际实践，培养学生的倾听、表达和应对能力。

5.语文园地，综合提升：语文园地中的各个栏目相互配合，对学生进行识字、写字、词句运用、语言积累等方面的综合训练，帮助学生巩固所学知识，提升语文素养。

##三、教学目标

识字与写字

1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2.认识常用汉字400个左右，其中100个左右会写。

3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

4.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

阅读

1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习借助读物中的图画阅读。

4.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

5.对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

口语交际

1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4.有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

综合性学习

1.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。

2.结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

3.热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

##四、教学重难点

教学重点

1.识字写字教学是重点。要让学生掌握识字方法，培养识字兴趣，提高识字能力。同时，要加强写字指导，确保学生写好汉字。

2.朗读教学也是重点。通过多种形式的朗读，让学生读准字音，读通句子，读好课文，培养语感。

教学难点

1.理解课文内容，培养阅读理解能力是难点。一年级学生的思维能力有限，需要教师引导学生结合生活实际和插图理解课文，逐步提高阅读理解能力。

2.口语交际能力的培养是难点。要创设各种情境，让学