习作：我有一个想法 说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册.docx

习作：我有一个想法说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《习作：我有一个想法》说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册

本节课选自统编版语文三年级上册第二单元的习作部分，旨在培养学生的观察力和想象力，引导学生学会用文字表达自己的独特想法。通过观察生活，激发学生的创作热情，提高写作能力。教材内容与学生的生活紧密相连，易于激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生独立思考和合作交流的能力。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：能够观察生活中的细节，运用语言文字准确、生动地表达自己的“想法”。

2.思维发展与提升：培养创新思维和批判性思维，学会从不同角度思考问题，提出独特的见解。

3.文化传承与理解：理解语言文字背后的文化内涵，通过写作传递积极向上的价值观。

4.审美鉴赏与创造：提高对文学作品的艺术鉴赏能力，创作出具有个人风格和创意的习作。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

①引导学生观察生活，发现生活中的有趣现象或问题，激发写作灵感。

②培养学生用完整的句子和清晰的条理表达自己的“想法”，提高写作水平。

③指导学生运用修辞手法，使习作更具表现力和感染力。

2.教学难点：

①如何引导学生从生活中提炼出有价值的“想法”，并有效地转化为书面语言。

②如何帮助学生克服写作中的心理障碍，增强自信心，提高写作兴趣。

③如何指导学生进行创意写作，培养他们的创新思维和独立思考能力。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法介绍观察方法和写作技巧，结合实例讲解如何从生活中获取写作素材。

2.设计小组讨论活动，鼓励学生分享自己的“想法”，互相启发，共同完善写作内容。

3.利用多媒体展示相关图片或视频，激发学生的想象力和创造力。

4.实施项目导向学习，让学生通过完成一系列写作任务，逐步提升写作能力。

5.运用游戏化教学，设计有趣的写作游戏，让学生在游戏中练习表达和创作。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括课文阅读和写作技巧介绍，明确要求学生预习时关注课文中的细节和情感表达。

设计预习问题：设计问题如“课文中哪些细节引发了你的思考？”和“你有哪些独特的想法想要表达？”来引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习笔记和问题回答，确保学生预习到位。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文和写作技巧资料，做好笔记。

思考预习问题：学生思考问题并记录自己的想法。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题回答提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示生活中有趣的现象或问题，引出本节课的主题“我有一个想法”。

讲解知识点：讲解如何观察生活、提炼想法，并运用写作技巧表达。

组织课堂活动：分组讨论，让学生分享自己的观察和想法，互相评价和改进。

解答疑问：对学生的疑问进行解答，提供写作建议。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考如何将自己的想法转化为文字。

参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，分享自己的想法。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解观察和写作技巧。

实践活动法：通过小组讨论，实践写作过程。

合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后习作，要求学生结合自己的生活经验，写一篇“我有一个想法”的作文。

提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，供学生进一步学习和灵感启发。

反馈作业情况：批改作业，提供具体反馈，指出优点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂学习，完成课后习作。

拓展学习：学生利用拓展资源，进一步丰富自己的写作素材。

反思总结：学生反思自己的写作过程，总结经验，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，提升写作能力。

反思总结法：引导学生自我反思，促进自我提升。

本节课的重点在于引导学生观察生活，学会表达自己的想法，难点在于如何将抽象的想法转化为具体的文字表达。通过上述教学实施过程，旨在帮助学生掌握观察、思考、表达的方法，提升写作技能。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《小学生优秀作文选》：提供一系列关于观察生活、表达想法的优秀作文，让学生通过阅读同龄人的作品，启发自己的写作灵感。

-《生活中的创意》：介绍一些生活中的创意案例，如发明创新、艺术创作等，让学生了解如何将观察到的现象转化为创意点子。

-《观察的艺术