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绘本阅读《小蓝和小黄》教学反思

（经典版）

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序言

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绘本阅读《小蓝和小黄》教学反思

《小蓝和小黄》教学反思

试教了两次绘本阅读《小蓝和小黄》，我的活动反思如下：

1.教具大绘本摆放位置太低，后面一排的小朋友看不到，活动过

程中不断有小朋友说看不到。活动进行到一半，后排的小朋友已经有

点坐不住了。可以把大绘本固定在高一点的位置，比如画架上固定起

来。

2.孩子的座位安排也不恰当。其实孩子们坐成一排，教具放在低

一点的位置孩子们也都能看到。本次活动需要孩子多次上来操作，坐

成两排的话，后面一排的孩子要出来就得花费一点时间，这就是时间

的隐形浪费。所以最好做成一排，可以有个弧度。

3.导入部分，介绍两个好朋友。我先出示小蓝，让孩子们猜猜他

叫什么名字，孩子们说“圆圈”、“蓝色”等等，我又说他叫小蓝，

否定了孩子们的答案。这样的猜测完全没有必要，我可以直接说“先

来认识一下第一位好朋友，他叫小蓝，跟小蓝打个招呼吧”，这样更

简单、利索。

4.跟小蓝、小黄以及后面的颜色朋友打招呼时，有些小朋友积极

性不高，声音不响亮。我可以模仿颜色朋友的口吻，热情地跟孩子们

打招呼，作为一个示范，也能让孩子们被我的热情感染，情绪高涨起

来。

5.在看到“捉迷藏”、“拉圆圈”游戏时，需要孩子们用已有的

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生活经验猜猜他们在干什么，玩什么游戏。当有孩子回答他们在做什

么时，我的提问是“为什么”，这很难回答。提问“你是怎么看出来

的”会更好，更直观、易懂。

6.回应孩子们的回答时，我更多的采用重复孩子的回答的方法，

还用了很多“是不是”、“对不对”的无意义问句，显得