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计算机操作系统课程的在线教学反思

作者：陈霜霜万小霞

来源：《电脑知识与技术》2021年第03期

摘要：《计算机操作系统》是计算机专业的一门专业核心课程和必修课程。本文首先分析

了学习这门课程的意义以及该课程在线下教学中存在的问题。此外，还提出了如何开展线上教

学。从做好异步SPOC的建立、使用其他线上教学手段进行辅助教学、网络评价三个方面进行

了分析。

关键词：计算机操作系统;线上教学;异步SPOC

中图分类号：G424文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）03-0136-02

1引言

随着互联网技术的快速发展，涌现出多种在线教育平台，如蓝墨云班课、爱课程、智慧树

直播课堂、中国大学生MOOC等。这些教育平台的出现使得学生学习时间不再固定，同时学

习资源也相对增多。新的在线教学模式以其多样化的教学形式、新颖的知识内容和自由的学习

方式，深受高校师生的青睐和认可。如何吸收传统教学经验，充分发挥网络教学的优势，将是

新时期高等教育改革的新课题。

《计算机操作系统》课程是计算机专业的核心课程，如何将最新的互联网技术和手段融入

课程教学，进一步促进课程教学，是笔者在教学中不断努力和实践的内容。互联网技术的发展

促进了高校的课堂教学形式的巨大改变，随之该课程教学也由面授转为线上。如何通过合适的

网络教学平台，为学生提供优质的线上教学体验，是笔者在线上教学中值得反思的内容。

2学习计算机操作系统的意义

《计算机操作系统》是计算机及相关专业的主干核心课程，它的任务首先是使学生理解操

作系统的基本原理、主要功能以及相关设计技术，对于理解计算机系统的机理有重要作用。其

次掌握当今主流操作系统的应用模式和管理方法，了解其运行环境和实现细节，对学生在计算

思维、算法分析、系统软件分析、设计与实现，计算机软硬件系统的认知、分析等方面的能力

的培养具有重要作用[1，2]。再次，从操作技能培养的角度来看，操作系统与应用软件具有

密切的联系，学习操作系统这门课程有利于掌握应用软件及其操作。

3传统计算机操作系统教学中的难点

该课程需要《数据结构》《汇编语言》《计算机硬件》等先修课程的基础知识，教学难度

较大。如何更新教学方法、提高教学质量、明确教学目标，值得认真地去研究和探讨。目前，

教师在教学过程中以及学生在学习过程中主要存在以下问题：

1）计算机操作系统课程的理论性较强，概念多且抽象等特点，导致教学枯燥，在教学过

程中学生的积极性和兴趣都不高。目前的教学方法主要是以教师课堂讲授为主，教学主要是填

鸭式的灌输形式，对于启发式以及讨论式的教学方法采用较少[3]。

2）教学内容与项目实践存在脱节，不能为后续项目提供有效地支撑。课堂上教师只讲授

计算机操作系统的各个知识点，不讲解每个知识点是如何在项目中应用。学生只学到了若干个

相互独立的知识点，并不了解这些知识点在以后实践中的应用[4]，所以这将会导致学生理论

与实践相结合的能力较弱。

4如何开展计算机操作系统的在线教育

Singh等人[5]提出在线教育的定义：在线学习是指在同步或异步环境中使用不同的设备

（如移动电话、笔记本电脑等）进行互联网接入的学习体验。在这些环境中，学生可以在任何

地方进行学习并与教师和其他学生互动。由上述定义，我们可以得知在线教育让学生可以足不

出户随时随地地学习知识。线上教育克服了线下教育的主要缺点，即受时间、空间、教育环境

的限制。而线下教育最大的优势体现在两点，即‘面对面’教学方式优势突出;线下教育由于‘面

对面’教学方式使得学生和老师之间“互动性”强，“体验感”远远强于线上，更容易保证教学质

量。

针对这门课本身的特点，如何来进一步提高线上教育的体验感，值得教师去思考和探索一

种新的方式。在不与学生面对面交流的情况下，如何提高学生自主学习能力和自我约束能力，

这也是值得任课教师在线上教育中进一步探索的问题。笔者在2020年春学期采用了线上教育

方式对这门课进行授课，并对线上教学方法进行了一些思考，主要从以下四个方面进行展开：

4.1做好异步SPOC的建立

SPOC课程有独立SPOC课程、异步SPOC课程、同步SPOC課程三种形式，鉴于当前情

况，利用中国大学慕课网优质线上课程资源，建立异步SPOC课程可以缩短建课时间。异步

SPOC课程建设步骤包含以下4个步骤：（1）完成中国