第6单元 习作：学写倡议书 名师版2024-2025学年六年级语文上册同步说课稿.docx

第6单元习作：学写倡议书名师版2024-2025学年六年级语文上册同步说课稿

主备人

备课成员

设计意图

本节课围绕“第6单元习作：学写倡议书”展开，旨在通过引导学生学习倡议书的写作技巧，提高他们的书面表达能力。结合六年级学生的认知特点和实际需求，设计了一系列与课本内容紧密相关的教学活动，旨在帮助学生掌握倡议书的基本结构、写作方法和表达技巧，为他们在现实生活中发挥倡议作用奠定基础。

核心素养目标分析

本节课以提升学生的语文核心素养为目标，旨在培养学生以下能力：1.文本理解与评价能力，通过学习倡议书的特点，学生能准确理解文本内容和写作目的；2.语言运用能力，引导学生运用恰当的语言表达观点，提高书面沟通效果；3.思辨与批判能力，鼓励学生在写作中提出独到见解，培养批判性思维；4.社会责任感，通过倡议书的写作，激发学生对社会问题的关注，增强社会责任感。

重点难点及解决办法

重点：1.倡议书的格式与结构；2.倡议书语言的表达技巧。

难点：1.如何在倡议书中提出具有说服力的观点；2.如何将倡议书与实际生活情境相结合。

解决办法与突破策略：1.通过实例分析，帮助学生掌握倡议书的格式和结构；2.引导学生进行小组讨论，鼓励他们提出自己的观点，并通过辩论活动增强观点的说服力；3.结合生活实例，指导学生观察和思考现实中的问题，将倡议书与实际情境相结合，提高写作的实用性和针对性。通过角色扮演和写作实践，让学生在实际操作中突破难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

软硬件资源：电脑、投影仪、打印机

课程平台：学校网络教学平台

信息化资源：倡议书写作指导视频、相关案例文本

教学手段：多媒体课件、黑板、粉笔、实物教具（如倡议书模板）

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标，要求学生了解倡议书的基本格式和写作要点。

设计预习问题：围绕“倡议书的结构和语言特点”，设计问题如“倡议书通常包含哪些部分？”“如何使倡议的语言更有说服力？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台的数据或学生提交的预习成果，监控学生的预习进度，确保学生能够达到预习目标。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读相关资料，初步了解倡议书的结构和写作方法。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解倡议书的基本知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一份成功的倡议书案例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解倡议书的格式、语言表达技巧，结合实例分析如何使倡议具有说服力。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组讨论如何撰写倡议书，并分享各自的想法。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，提出自己的写作思路和观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过老师的讲解，帮助学生理解倡议书的写作要点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习撰写倡议书。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解倡议书的写作技巧，掌握撰写倡议书的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生根据所学知识，撰写一篇简单的倡议书，可以是关于环保、健康等主题。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生课后阅读，进一步了解倡议书的写作技巧。

学生活动：

完成作业：学生按照作业要求，完成倡议书的写作，巩固所学知识。

拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的阅读和学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过作业的反馈，引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，提高学生的写作能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-倡议书案例库：收集整理各类成功和失败的倡议书案例，包括环保、公益、教育等主题，帮助学生了解不同类型倡议书的写作风格和表达方式。

-名人倡议书选读：选取历史上或当代知名人士撰写的倡议书，如马丁·路德·金的《我有一个梦想》演讲，让学生体会倡议书的力量和影响。

-社会热点话题分析：提供当前社会热点话题的分析文章，引导学生思考如何将这些话题转化为有效的倡议内容。