第三单元测量（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版.docx

第三单元测量（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第三单元测量（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为三年级上册数学人教版第三单元“测量”，包括长度、面积和体积的测量方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课基于学生已掌握的长度单位、面积单位和体积单位的基础知识，通过实际操作和观察，进一步深化对测量概念的理解和应用。

核心素养目标

培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过测量活动，提升学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强空间观念和几何直观，同时培养学生在合作探究中学会交流与表达，发展学生的创新意识和实践能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①正确使用测量工具，如尺子、面积测量工具和体积测量工具，掌握测量长、面积和体积的基本方法。

②能根据实际情境选择合适的测量工具，并能够正确读数和记录测量结果。

③理解长度、面积和体积之间的转换关系，能够进行简单的单位换算。

2.教学难点，

①理解和区分长度、面积和体积的概念，特别是面积和体积在空间上的差异。

②在实际测量中，如何处理测量误差和精度问题，以及如何根据测量结果进行合理的估计。

③将抽象的数学概念与实际物体和情境相结合，培养学生的空间想象能力和解决实际问题的能力。

教学方法与策略

1.采用讲授与探究相结合的教学方法，通过生动的讲解帮助学生理解测量概念，同时鼓励学生通过小组合作进行探究活动。

2.设计角色扮演和测量游戏，让学生在模拟情境中学习如何使用测量工具，提高他们的操作技能和兴趣。

3.利用多媒体教学资源，如动画演示测量过程，帮助学生直观理解抽象的测量概念。

4.引入实际测量任务，如测量教室的面积或体积，让学生在实践中应用所学知识，提高解决问题的能力。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示校园内不同场所的图片，如操场、教室、图书馆等，引导学生思考这些场所中哪些地方需要测量。

2.提出问题：引导学生思考为什么需要测量，以及测量在生活中的应用。

3.学生分享：请学生分享自己生活中遇到需要测量的情境，激发学习兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.长度测量：讲解长度单位（米、厘米、毫米）的概念，展示不同长度单位的尺子，让学生观察并认识。

2.面积测量：讲解面积单位（平方米、平方厘米）的概念，展示不同面积单位的测量工具，如直尺、量角器等。

3.体积测量：讲解体积单位（立方米、立方厘米）的概念，展示不同体积单位的测量工具，如量筒、容器等。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习题目：给出实际测量情境，让学生运用所学知识进行测量，如测量书本的长度、桌子的面积等。

2.小组讨论：学生分组讨论，交流测量过程中的注意事项和经验。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：引导学生回顾本节课所学内容，如长度、面积和体积的概念及测量方法。

2.学生回答：请学生回答问题，教师给予点评和指导。

五、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：学生分组扮演测量员和被测量者，进行实际测量活动，教师巡回指导。

2.案例分析：展示实际测量案例，让学生分析测量过程中的问题，并提出解决方案。

六、创新教学活动（5分钟）

1.游戏环节：设计测量游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，如“测量接力赛”。

2.实践操作：让学生利用所学知识进行实际测量，如测量教室的面积或体积。

七、总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调测量在生活中的重要性。

2.拓展：引导学生思考测量在其他学科中的应用，如物理、化学等。

教学过程流程如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

-长度测量（5分钟）

-面积测量（5分钟）

-体积测量（5分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.创新教学活动（5分钟）

7.总结与拓展（5分钟）

总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够正确识别和运用长度、面积和体积的基本单位。

-学生能够理解和应用测量工具，如尺子、量角器和量筒等。

-学生能够进行简单的单位换算，解决实际问题中的测量问题。

2.能力提升：

-学生通过实际操作，提高了动手操作能力和解决问题的能力。

-学生在合作探究中学会了交流与表达，提升了团队协作能力。

-学生在测量活动中培养了空间想象能力和几何直观能力。

3.思维发展：

-学生在理解和应用测量概念的过程中，发展了逻辑思维和抽象思维能力。

-学生在