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2024年英语培优辅差的工作计划

本学期，本人负责七年级英语教学任务。在学生群体中，学习程

度及态度存在显著差异，学生之间的两极分化现象较为明显。为全面

提升学生英语水平，我校积极开展了尖子生培养指导和学困生研究实

验工作，旨在实现“尖子生吃得饱，中等生吃得适中，学困生有所收

获”的教育目标。根据具体情况，本人制定了有计划、有步骤的“培

优补差”方案，具体如下：

一、具体目标：

确保优秀学生“吃得饱”，后进学生“吃得了”，根据学生不同

学习速度调整教学进度，全面提高英语教学效果。

二、学生情况分析：

1.优秀学生：具有良好的学习习惯，专注听讲，思维活跃，勤于

发问，善于发现并解决问题。他们在知识应用方面表现较强，课堂参

与积极，课后能够及时复习，掌握了英语学科的学习方法和技巧，具

备一定的阅读能力。

2.学困学生：缺乏学习兴趣和积极性，学习习惯不佳，上课注意

力不集中，对基础知识理解不深。学习态度消极，对学习缺乏热情，

没有掌握有效的学习方法，对不懂的知识点不闻不问，知识应用能力

较弱。

三、具体措施：

1.培优措施：

加强基础知识与交际能力的训练，拓宽知识面，增加练习量。

对于优秀学生，在完成家庭作业后，可以布置额外的培优习题。

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订阅英语报，包含小故事、笑话、写作等，供优秀学生阅读，以

拓宽知识面。

2.补差措施：

针对学困生的形成原因，进行个性化分析和指导，综合考虑社

会、学校、家庭和个人因素。

对缺乏家长关注、上课不专注的学生，教师应耐心帮助，不歧

视，多鼓励，上课多关注，下课督促完成作业，必要时降低作业难

度。

通过课后交流、书面交流等方式，鼓励学困生，增强他们的自信

心。

为学困生设计难度较小的题目，让他们在成功中找到乐趣，提高

学习英语的兴趣。

利用优秀学生的优势，让优秀学生带领学困生学习，介绍学习方

法，帮助他们阅读课文和单词。

对学困生进行课后辅导，确保他们每天能够朗读新学的课文和单

词。

对于特别困难的学生，从基础开始，如教授字母读写，逐步提高

要求。

对单词听写的要求适当降低，由小老师负责听写并及时给予鼓

励。

通过以上措施，旨在为每位学生提供适合其发展的学习环境，促

进全体学生的英语能力提升。

2024年英语培优辅差的工作计划（二）

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一、学生概况分析：

本学期，本人负责一年级的教学工作。班级共有学生若干名，他

们刚从学前教育过渡至一年级，普遍存在学习习惯欠佳、组织纪律性

不强的问题。鉴于学生年龄特点，他们活泼好动，注意力不易集中，

缺乏自我控制能力，通常仅对感兴趣的事物表现出热情，自觉学习意

识较弱。由于个体差异，学生在学业成绩上呈现较大差异。教师需耐

心细致地引导、启发、教育学生，积极营造自主开放的课堂教学环

境，确保每位学生能够积极参与学习过程，享受学习的乐趣，保障他

们健康快乐地成长，并顺利完成本学期的学习任务。

二、教学指导思想：

本学期的教学工作旨在激发学生的学习兴趣，全面提升教育教学

质量，确保每个学生都能持续进步，能力得到提高。在教学过程中，

引导学生主动参与、交流合作、探究发现，培养他们的创新精神和团

队合作能力，同时加强终身学习能力的教育。

三、学生培辅对象：

（一）培优学生名单：黄德壮、黄彩玉、梁吉、黄必欢、农海

婷、农常浩、陈雨斌、闭叶琳、李政、冯良鹏。

（二）辅差学生名单：黄春才、张世行、农伊楚、周揭、冯培

华。

四、培优辅差具体措施：

对优秀学生，重点在于训练其思维能力和探索精神；对于学习有

困难的学生，采取以下措施：

1.以明确学习目的和端正学习态度为前提，激发学生的学习兴趣

和动机。

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2.在课堂教学中，有目的地为成绩中下游的学生提供发言机会。

3.实施教师辅导与学生互助相结合的辅导模式，组织成绩优秀的

学生帮助指导成绩