2024春四年级数学下册第5单元三角形第1课时三角形的特性教案新人教版.docxVIP

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第1课时三角形的特性

【教学内容】

教科书第60~61页例1、例2。

【教学目标】

1.通过动手操作和视察比较，使学生相识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。

2.通过试验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。培育学生视察、操作的实力和应用数学学问解决实际问题的实力。

【教学重点】

相识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。

【教学难点】

会在三角形内画高。

【教学打算】

三角板、木条钉成的三角形、三角形卡片。

【教学过程】

一、情景导入

老师展示三角板，视察三角形的特点，请学生说说生活中哪些物体上也有三角形。

红领巾、三角架……

引入课题：其实三角形在我们的生活中有着广泛的运用，这节课我们一起来探讨三角形。

（板书课题：三角形的特性）

二、新课讲授

学问点1三角形的特性

教学例1。

1.做一做：

请学生动手制作一个三角形。看一看、摸一摸、说一说三角形有什么特点？（几条边、几个角、几个顶点……）。学生探讨，学生代表发言。

小结：三角形有三条边、三个角、三个顶点。

2.画一画：

让学生自己画出三角形，并在三角形上尝试标出边、角、顶点。老师依据学生的汇报板书，标出三角形各部分的名称。

3.说一说：概括三角形的定义。

大家对三角形有了肯定的了解，能不能用自己的话概括一下，什么样的图形叫三角形?

学生：小结：由三条线段围成的封闭图形（每相邻两条线段的端点相连）叫三角形。

4.做一做：请学生动手用三支笔拼成一个三角形，并说说三角形的顶点、边、角。

学问点2相识三角形的底和高

提问：什么是三角形的高？怎样正确的画出三角形的高呢？请打开教科书第60页，看看书上是怎样说的,又是怎样画的？学生探讨发言。

小结：从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。

老师在黑板上画两个三角形，在黑板上示范作高两次。引导学生留意视察。

提问：老师怎样正确的画出三角形的高呢？

老师依据学生的回答在刚才的三角形中画出一条高，并标出它所对应的底。学生动手画出一个三角形，作出它的高，并标出与高相对应的底。

提问：三角形可以作出几条高呢？学生动手尝试，探讨回答。老师请学生指出每条高以及与之相对应的底。

随意画出一个三角形，标出他的高和底，和同桌说一说刚才画的高是以哪条边为底画的？

为了表达便利，我们通常把三角形的三个顶点分别用字母A、B、C表示，这个三角形可以称作三角形ABC，在三角形中标上字母ABC。

学问点3三角形的稳定性。

教学例2

做一做：学生拿出预先做好的三角形、四边形边框，分别拉一拉边框，你有什么发觉?

学生探讨回答。拉动三角形边框，形态不会变更，拉动四边形边框，形态会变更。

小结：三角形具有稳定性。

请学生举诞生活中应用三角形稳定性的例子。

三、课堂小结

提问：这节课你有什么收获？还有什么问题？

小结：这节课我们相识和了解了三角形，知道三角形具有稳定性。三角形的稳定性，在我们日常生活中有着广泛的应用。我们能依据不同的三角形作出它的高，标出它的底。

【板书设计】

三角形的特性

1.三角形定义：由三条线段首尾顺次相连形成封闭的图形。

2.要素：三个顶点、三条边、三个角。

3.高：

【教学反思】

让学生在“画三角形”的操作活动中进一步感知三角形的属性，抽象的概念。这样有利于学生借助阅历，把抽象的概念和详细的图形联系起来。这里老师充分考虑到学生已有的生活阅历和学问基础，恰当把握教学要求。三角形是生活中常见的图形，在第一学段学生已初步相识过。此处重点是引导学生发觉三角形的特征，概括出三角形的定义。为此，还出示了一组含正、反例的图形让学生辨析，帮助学生建立正确的三角形概念。此处是本节课的教学重点，通过边画边想、组织沟通、引导概括三角形的特征，从而有效地落实了本节课重点的教学。