一年级语文上册 识字（一）口语交际 我说你做说课稿 新人教版.docxVIP

一年级语文上册识字（一）口语交际我说你做说课稿新人教版

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教学内容

本节课选自新人教版一年级语文上册识字（一）口语交际板块，主要包括“我说你做”这一活动。通过本节课的学习，学生能够掌握“做、起、走、看”等四个字的写法和读音，并学会运用这些字进行简单的句子表达。同时，通过“我说你做”的活动，培养学生的口语表达能力和团队合作精神。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）汉字书写素养，通过认读和书写“做、起、走、看”等字，提高学生的汉字书写能力；2）口语表达素养，通过“我说你做”活动，锻炼学生的口语表达和倾听能力；3）文化理解素养，引导学生理解汉字背后的文化内涵，增强对中华文化的认同感；4）审美情趣素养，通过观察和模仿，培养学生对生活的观察力和审美能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-**核心内容**：正确认读和书写“做、起、走、看”四个字。

-**具体细节**：学生需要准确发音，理解每个字的意义，并能独立书写。例如，在“做”字的教学中，重点在于让学生掌握“亻”和“做”的组合，以及“做”字的书写顺序。

2.教学难点：

-**难点内容**：汉字书写规范和“我说你做”口语交际的准确性。

-**具体细节**：

-**汉字书写规范**：学生往往在书写时容易出错，如笔画顺序颠倒、结构不规范等。例如，在书写“起”字时，难点在于让学生注意“己”字的书写，避免写成“己”字的一半。

-**口语交际的准确性**：在“我说你做”活动中，学生需要根据对方的话做出相应的动作，这要求学生不仅要理解对方的话，还要能够迅速、准确地执行。例如，当教师说“起立”时，学生需要迅速站起来，而不是坐立不定。突破这一难点，需要教师通过反复练习和游戏化的教学方式，提高学生的反应速度和准确性。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有一年级语文上册教材，以便于学生跟随课本内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如“做、起、走、看”等动作的图片，帮助学生理解字义；以及“我说你做”游戏规则的示意图，提高学生的参与兴趣。

3.教学工具：准备写字板、毛笔和墨水，以便学生在课堂上练习书写。

4.教室布置：布置一个安静的书写环境，并设置分组讨论区，以便学生在“我说你做”活动中进行互动。

教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：播放一段轻松愉快的音乐，引导学生进入课堂。

2.**提问互动**：教师提问：“同学们，你们喜欢做哪些有趣的事情？”

3.**激发兴趣**：教师展示与“做、起、走、看”相关的图片，如孩子在公园玩耍、上课起立、走路、观察风景等，引发学生的兴趣。

**二、讲授新课（20分钟）**

1.**字词讲解**：教师逐一讲解“做、起、走、看”四个字的读音、结构和意义。

-“做”：教师示范书写，强调笔画顺序和结构。

-“起”：教师引导学生观察“己”字的结构，并讲解其书写要点。

-“走”：教师展示走路动作，帮助学生理解字义。

-“看”：教师展示观察风景的图片，让学生体会字义。

2.**句子练习**：教师带领学生练习用这四个字造句，如“我做作业”、“起立”、“走路”、“看风景”。

3.**游戏互动**：进行“我说你做”游戏，教师说出一个句子，学生根据句子做出相应的动作。

**三、巩固练习（15分钟）**

1.**书写练习**：学生跟随教师示范，练习书写“做、起、走、看”四个字。

2.**句子接龙**：学生分成小组，进行句子接龙游戏，每个小组轮流用“做、起、走、看”造句。

3.**角色扮演**：学生分组进行角色扮演，一人说句子，另一人做出相应动作。

**四、课堂提问（5分钟）**

1.**提问环节**：教师提问：“你们觉得‘我说你做’游戏好玩吗？为什么？”

2.**学生回答**：学生自由发言，分享自己的感受和体验。

**五、师生互动环节（5分钟）**

1.**教师提问**：教师提问：“你们觉得在‘我说你做’游戏中，哪些字比较难理解？”

2.**学生讨论**：学生分组讨论，共同解决疑难问题。

3.**教师总结**：教师总结学生在讨论中的发现，并给予指导。

**六、核心素养拓展（5分钟）**

1.**文化传承**：教师引导学生思考汉字文化的重要性，以及如何传承和发扬中华优秀传统文化。

2.**生活应用**：教师鼓励学生在日常生活中运用所学知识，如通过书写日记、记录生活等方式。

**七、总结与作业布置（5分钟）**

1.**总结**：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.**作业布置**：布置课后作业，如练习书写“做、起、走、看”四个字，并用它们造句。

学生学习效果

学生学