第八章 宁肖肖2025.3.17.pptx

单元视角下结构化教学的实践与反思——以鲁教版六年级下册《整式的乘除》为例汇报人：宁肖肖项目组成员：扈学慧胥建军宁肖肖梁芳苟炳兰

目录13课标分析2024版与2012版对比分析4教学建议5实践与反思2内容安排

Part01课标分析·地位和作用《整式的乘除》选自山东教育出版社《义务教育教科书(五四学制)数学》六年级下册第八章内容，它隶属于数与式中的代数式部分。本节内容是在学习了“整式的基本概念，掌握了整式的加减运算法则，初步体会了字母可以像数一样进行运算和推理”之后，研究整式的乘除法运算，并利用整式的四则运算解决一些实际问题。它是初中数学代数的基础内容，为后续学习方程、函数等知识奠定了基础。本章中，学生将经历由特殊到一般的推理过程，体会形与数的联系，理解整式乘除法运算的算理，发展运算能力、推理能力、几何直观的核心素养。

Part01《标准》要求1.借助现实情境了解代数式，进一步理解用字母表示数的意义。2.能分析具体问题中的简单数量关系，并用代数式表示；能根据特定的问题查阅资料，找到所需的公式。3.会把具体数代入代数式进行计算。4.了解整数指数幂的意义和基本性质；会用科学记数法表示数（包括在计算器上表示）。5.理解整式的概念，掌握合并同类项和去括号的法则；能进行简单的整式加减运算，能进行简单的整式乘法运算（多项式乘法仅限于一次式之间和一次式与二次式的乘法）。6.理解乘法公式（a+b)(a-b)=a2-b2,（a±b)2=a2±2ab+b2，了解公式的几何背景，能利用公式进行简单的计算和推理。7.了解代数推理。8.在与他人合作交流解决问题的过程中，能够严谨、准确地表达自己的观点，并能较好地理解他人的思考方法和结论。能够回顾解决问题的思考过程，反思解决问题的方法和结论，形成批判性思维和创新意识。9.关注社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学活动；在解决数学问题的过程中，能够克服困难，树立学好数学的信心，感受数学在实际生活中的应用，体会数学的价值，欣赏并尝试创造数学美；养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑的学习习惯。课标分析·课标要求

Part01课标分析·2011版与2022版课标对比2011版2022版①借助现实情境了解代数式，进一步理解用字母表示数的意义。①借助现实情境了解代数式，进一步理解用字母表示数的意义。②能分析具体问题中的简单数量关系，并用代数式表示。②能分析具体问题中的简单数量关系，并用代数式表示：能根据特定的问题查阅资料，找到所需的公式。③会求代数式的值：能根据特定的问题百阅资料，找到所需要的公式，并会代入具体的值进行计算。③会把具体数代入代数式进行计算(变)④了解整数指数幂的意义和基本性质：会用科学记数法表示数（包括在计算器上表示）。④了解整数指数幂的意义和基本性质：会用科学记数法表示数（包括在计算器上表示）。

Part012011版2022版⑤理解整式的概念，掌握合并同类项和去括号的法则，能进行简单的整式加法和减法运算：能进行简单的整式乘法运算（其中多项式相乘仅指一次式之间以及一次式与二次式相乘）。⑤理解整式的概念，掌握合并同类项和去括号的法则。能进行简单的整式加减运算，能进行简单的整式乘法运算（多项式乘法仅限于一次式之间和一次式与二次式的乘法）(变)。

⑥能推导乘法公式：（a+b)(a-b)=a2-b2(a±b)2=a2±2ab+b2，了解公式的几何背景，并能利用公式进行简单计算。⑥理解乘法公式（a+b)(a-b)=a2-b2(a±b)2=a2±2ab+b2，了解公式的几何背景，能利用公式进行简单的计算和推理（增）

⑦能用提公因式法、公式法（直接利用公式不超过二次）进行因式分解（指数是正整数）。⑦能用提公因式法、公式法（直接利用公式不超过二次）进行因式分解（指数为正整数）。⑨了解代数式推理（增）课标分析·2011版与2022版课标对比

Part01依据初中阶段学生核心素养表现、初中学段课程目标及学业要求，数学课程学业质量标准主要从以下三个方面来评估学生核心素养达成及发展情况。（1）以结构化数学知识主题为载体，在形成与发展“四基”的过程中所形成的抽象能力、推理能力、运算能力、几何直观和空间观念等。（2）从学生熟悉的生活与社会情境，以及符合学生认知发展规律的数学与科技情境中，在经历“用数学的眼光发现和提出问题，用数学的思维与数学的语言分析和解决问题”的过程中所形成的模型观念、数据观念、应用意识和创新意识等。（3）学生经历数学的学习运用、实践探索活动的经验积累，逐步产生对数学的好奇心、求知欲，以及对数学学习的兴趣和自信心，初步养成独立思考、探究质疑、合作交流等学习习惯，初步形成自我反思的意识。课标分析·学业质量描述

Part01（一）会用数学的眼光观察现实世界